Aprendizaje

ENFOQUE CONDUCTISTA

•Inicia en los años 30’s y termina en los 50’s

• Aprendizaje: es el desarrollo de un nuevo patrón de conducta
•El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. •El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.REPRESENTANTES
IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO •Fisiólogo ruso •Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio. •Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo. •El experimento más conocido lo realizó con comida, un perro y una campana.

Situación observada E-R

Antes de condicionar, hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear. EI EC - RC

Durante el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se hacía sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro. EI EC - RC

Después del condicionamiento, con sólo escuchar el sonido de la campana el perrocomenzaba a salivar. EC-RC

Los Elementos Del Experimento Estimulo Y Respuesta

EI -Estimulo no condicionado: comida

Rc-Respuesta no condicionada (natural, no aprendida) Salivación:
Ec- Estímulo de condicionamiento: sonido campana Rc - Respuesta condicionada : salivación (por el sonido de la campana, aprendida)

Observaciones

•Generalización de estímulos: Una vez que el perro haaprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con otros sonidos similares.

•Extinción: Si se deja de sonar la campana cuándo se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido de la campana solo.
•Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación, pero se extinguiránuevamente si no se le presenta la comida.

• Discriminación: El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cuál de los sonidos está asociado con la presentación de la comida y cual no. • Condicionamiento de orden superior: Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la asociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo, talescomo encender un foco. De esta manera el perro también producirá saliva con solo encender el foco (sin el sonido de la campana)

APAREAMIENTO DE ESTÍMULOS (combinaciones) 1. Condicionamiento de indicio

EcE-T +EI  RC
Se presenta el estímulo condicionado, y una vez que termina esta presentación, se agrega el estímulo incondicionado para producir la respuesta condicionada. 2.Condicionamiento retardado

Ec

+ EI  RC

E……….…….T

Los estímulos se sobreponen al momento de presentarse, es decir, cuando aun no termina de presentarse el estímulo condicionado aparece el estímulo incondicionado.

APAREAMIENTO DE ESTÍMULOS (combinaciones) 3. Condicionamiento simultaneo

Ec
 RC EI
El estímulo condicionado y el estímulo incondicionado se presentan al mismo tiempo para podergenerar la respuesta condicionada.

4. Condicionamiento retroactivo

EI+ EC  RC
El estímulo incondicionado se presenta antes del condicionado y generan la respuesta condicionada.

EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949) ENSAYO-ERROR

• Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. • Sus principales aportaciones fueron : Aprendizaje por desarrollo/errory Ley del efecto. • Sus investigaciones se apoyaron en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "cajaproblema“, en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella.

• El aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un estado...