Aprendizaje

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Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009 Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009 Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009 Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009

INSTRUMENTOS DE MEDICION DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
José Luis García Cué, Colegio de Postgraduados, México, jlgcue@colpos.mx José Antonio Santizo Rincón,Colegio de Postgraduados, México, jasrg@colpos.mx Catalina M. Alonso García, UNED, España, calonso@edu.uned.es

Resumen El presente artículo tiene por objetivo mostrar diversos instrumentos para medir los Estilos de Aprendizaje desde 1963 hasta 2007. Para empezar se hace una análisis de diferentes conceptos sobre Estilo y Estilos de Aprendizaje. Más adelante, se hace una lista de 38 diferentesinstrumentos donde se incluye nombre del cuestionario/instrumento, página web (si existe), autores y una breve descripción. Palabras Clave: Estilos, Estilos de Aprendizaje, Instrumentos de Medición

Abstract The objective of this paper is to show some instruments for measuring Learning Styles since 1963 to 2007. To begin, it’s includes an analysis of different concepts about Style and LearningStyles. Later, it´s makes a list of 38 different instruments where include: name of questionnaire/instrument, web page (if exists), authors and a brief description. Keywords: Styles, Learning Styles, Measuring Instuments

1. Definiciones de Estilo y Estilos de Aprendizaje
El Diccionario de la Real Academia Española de la lengua (www.rae.com) explica que el término Estilo es utilizado en variasdisciplinas de manera diferente, esto es, se puede hablar como estilo a algunos modos de comportamiento, a las costumbres, a las características arquitectónicas, a la manera de escribir, a la forma de interpretar la música, a la moda, entre otros. Fizell (1984:304) comenta que el término Estilo es utilizado desde hace más de 2500 años”; y explica que “los antiguos hindúes propusieron que la gentenecesita de cuatro diferentes maneras básicas para practicar la religión – los cuatro yogas o caminos – descritas en la Bhagavad Gita”. Silver y otros (2000) expresaron que “desde la antigua Grecia hasta el Renacimiento, el concepto prevaleciente de estilo estaba relacionada con la personalidad humana. Al final del siglo XVIII, el artista y poeta inglés William Blake, escribió sobre los cuatro Zoaso energía vital que animan la existencia humana. (El Educador Marista, 2004).

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Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009 Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009 Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009 Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009

Otros autores consideran que el término Estilo se comenzó autilizar por los investigadores a partir del siglo XX en concreto por aquéllos que trabajaron en distinguir las diferencias entre las personas en áreas de la psicología y de la educación. (Guild y Garger, 1998:61). Un concepto de estilo enfocado al lenguaje pedagógico fue el expresado por Alonso y Otros 1994. Los autores explican que “los estilos son algo así como conclusiones a las que llegamos acercade la forma que actúan las personas y resultan útiles para clasificar y analizar los comportamientos”. Lozano (2000:17) después de analizar diversas teorías y de integrar múltiples conceptos anteriores definió Estilo como “un conjunto de preferencias, tendencias y disposiciones que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas fortalezas quelo hacen distinguirse de los demás”. Al reunir diferentes conceptos – como los propuestos por Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Riding y Rayner (1999a) y Lozano (2000)- Estilo fue definido por García Cué (2006) como “un conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas...
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