Aprendizaje

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UNIDAD I
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD I.1 TRABAJO PREVIO A LA SESIÓN DE CLASE
TIPO DE INTELIGENCIA CARACTERÍSTICAS QUE TU TIENES.
Lingüística Me gusta leer, escribir, hacer mapas conceptuales.
Lógico matemática Me agrada resolver problemas.
Viso-espacial No me gusta.
Corporal- kinestésica Me gusta practicar el deporte del futbol.
Musical Solo me gusta ver los videos, escuchar la música.Interpersonal Ayudo a los demás con sus problemas de estado de animo.
Intrapersonal Resuelvo estos problemas de estado de animo conmigo misma.
Naturista No me gusta.
II. TIPOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD II.1 TRABAJO PREVIO A LA SESIÓN DE CLASE
1- Lee el material referente a tipos de aprendizaje de tu libro de texto de Orientación Educativa. Investiga información adicional al respecto en al menos tresfuentes institucionales (que contengan autor, fecha de publicación y referencias bibliográficas; no se recomienda Wikipedia).
2- Escribe un resumen de la investigación de dos o tres cuartillas y guárdalo en tu portafolio de evidencias. No copies la información, explícala con tus palabras, a excepción de citas de no más de dos renglones. No olvides mencionar las referencias de donde obtuviste lainformación.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Condicionamiento clásico
El fisiólogo ruso, Iván Pávlov fue quien propuso la teoría del condicionamiento clásico.
Esta teoría consideraba este tipo de condicionamiento como un aprendizaje.
La teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada enprincipio sólo por uno de ellos.
De la conducta
Gracias a estas investigaciones se ha podido dar tratamiento a una gran cantidad de problemas en los campos educativos, de salud, deportivos, etc.
Del procesamiento de la información
La desarrollo el ingeniero estadounidense Claude E. Shannon en 1948.
Concibe la información de forma independiente del contenido por lo que Shannon se preocupo por latransmisión de la información y la cantidad que lograría transmitir un sistema artificial.
Todo sujeto posee mecanismos para captar información del medio.
Aprendizaje significativo
D. Ausbel y J. Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, así que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los conocimientos previos de los estudiantes.
Teorías cognitivasDejan de percibir al sujeto y su comportamiento como resultado de estímulos ambientales.
Esta destacada el papel del conocimiento como elemento motivados. El motivo de la conducta es el deseo de saber
Teoría constructivista
La teoría constructivista parte del presupuesto: “el conocimiento no se descubre, se construye”.
SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
Existen tres sistemas que nos permiten representarmentalmente la información:
VISUAL: se utiliza cuando se recuerdan imágenes.
AUDITIVO: permite oír los sonidos, la música, las voces.
KINESTESICO: cuando nuestros sentimientos afloran al escuchar aquella melodía, o recordamos el sabor de aquel platillo.
Para aprenderme algo a mí se me facilita mas el sistema visual ya que recuerdo más fácilmente las cosas que vi que las que oí.
BIBLIOGRAFÍA:RINCÓN DEL VAGO, MONOGRAFÍAS, INTERCENTRES.CULT…

III. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ACTIVIDAD III.1 TRABAJO PREVIO A LA SESIÓN DE CLASES
El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s. (Esperanza Aldrete)
Es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición:'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor. (Liset Santoyo).
El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los...
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