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MAS ALLÁ DE LA ALFABETIZACIÓN (ANA TEBEROSKY), EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA: AVANCES PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS (HERMINE SINCLAIR) Y LA LECTO-ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES: UNA BÚSQUEDA DE LASDIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL (CLAIRE A. WOODS)
| TEBEROSKY | SINCLAIR | WOODS |
Naturaleza de la lectura | Es considerada como una actividad para la cual no tiene ni siquieranombre, hasta algunos piensan que se ha metido dentro cromosómicamente. | El habla y la comprensión del habla preceden a la escritura y a la lectura, el mecanismo de asociación proporcionó unaexplicación igualmente sencilla para estas últimas actividades: las formas tenían que ser asociadas con el sonido y tenían que enseñarse y practicarse las destrezas motoras perceptivas que hicieran posiblediscriminar y producir las formas particulares de las letras. | La lecto-escritura es un problema político, económico, es un problema social y cultural ya que se encuentra en una nube turbia pero se quiererescatar una retorica basada en una manera convencional de pensar lo que significa ser alfabetizado una forma despreciativa en su uso*La enseñanza de la lecto-escritura debe de ser de granimportancia para los profesores de cualquier nivel. El profesor es un mediador, un agente de la cultura quizá del proceso en que el alumno se encuentra con el texto escrito y de los procesos de codificacióny decodificación de la palabra escrita. La mediación es inherente un proceso socialización en un aspecto de repertorio del habla de la comunidad. |
naturaleza de la escritura | La escrituraforma parte de nuestro espacio mental, el las comunidades la escritura y la lectura son un objeto cultural que forma parte de la representación interna, aun de aquello de que apenas están empezando aaprender a leer y a escribir o aquellos que fueron alejados de la enseñanza. La escritura, como la alfabética, es un sistema notacional cuyos elementos identifican segmentos fonológicos. | Fue...
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