Aprestamiento

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écnicas de Aprestamiento
Mg. Haydeé Soto de Montoya

1. EL APRESTAMIENTO No podemos hablar de Aprestamiento sin antes hacer mención que los primeros años de la vida de un niño son vitales para su desarrollo. Por eso, dentro de los objetivos de todos los padres y de las docentes es muy importante la etapa de Aprestamiento que permitirá preparar a los niños entre los 0 a 5 años, teniendo encuenta las diferencias individuales, de tal manera que favorezcan, en los infantes, el desarrollo de todas sus capacidades y actitudes en forma integral. Para el logro de sus capacidades y actitudes debemos desarrollar en los niños acciones de estimulación temprana y de aprestamiento, utilizando las metodologías y principios epistemológicos más adecuados. Así, los padres y profesores seráncapaces de brindar un servicio que integre la función terapéutica y preventiva en las áreas física, intelectual y moral con el fin de lograr el desarrollo integral y mas adelante fortalecer la relación, familiar, escolar y social, de acuerdo a la realidad del niño. La estimulación temprana y el aprestamiento son etapas que se basan en potenciar las habilidades de un niño y en ayudar a superar susdificultades, tomando en cuenta sus características individuales tanto intelectuales como emocionales. Hace una veintena de años el Nivel Inicial no había explicitado sus contenidos. Excepto muy pocos Centros de Educación Inicial habían implementado el trabajo por áreas del saber, hasta el momento en que aparecen los contenidos en general. Luego fue mejorando el Currículo para inicial. En los primerosaños de vida del niño los contenidos iban tras objetivos, con actividades y recursos dejando de lado la parte más importante de la formación de valores y la parte afectiva y emocional del niño. Pocos años después los objetivos posibilitaban inferir ciertos contenidos que, en general, se apoyaban en diferentes enfoques psicopedagógicos dominantes en ese momento. Por eso se trabajaba en relación conel área afectiva, el área intelectual y el área motriz, tomando paralelamente la socialización cas. Se pretende desarrollar: El conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como autonomía en las actividades cotidianas. La ubicación espacio temporal. La motricidad y el aprestamiento para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones yoperacio- nes matemáticas; La creatividad, y las habilidades y destrezas propias de la edad. El ejercicio de la memoria. La capacidad para estable- cer relaciones de reciproci- dad y participación, desa- cuerdo con normas de respeto y convivencia ; La participación en actividades lúdicas con los niños y adultos; La curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. Entre el términoenseñanza y educación hay diferencias, existiendo una unidad dialéctica entre las mismas, y en la que la educación es un proceso más abarcador y que incluye la enseñanza, más referida a la instrucción, al proceso de enseñanza aprendizaje. Siempre que se habla de educación se habla en este sentido más general de desarrollo de la personalidad, y de los logros a alcanzar en una sociedad para todoslos niños comprendidos en la edad que corresponde al nivel de educación Inicial de 0 a 5 años. Desde este punto de vista la educación inicial o la etapa preescolar, más amplio, abarca desde el nacimiento hasta los 5 años, etapa en la cual se desarrolla el aprestamiento, y de su efecto

como la adquisición de pautas de convivencia. Hasta ahora no se habían planteado contenidos conceptuales oprocedimentales y actitudinales, provenientes de diferentes campos del saber, que se adecuan y tranforman en contenidos escolares. Esta es la principal innovación de los nuevos contenidos, de acuerdo a las nuevas corrientes pedagógicas que permiten etapas de aprendizaje en niños y niñas mas activas.
Educación y enseñanza en la etapa Inicial

Aparece entonces la idea de que el docente del nivel...
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