Apresto nivel medio mayor

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APRESTO NIVEL MEDIO MAYOR (cuadernos y hojas de trabajo)

LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO

ASOCIACION DE IDEAS (elementos y sus usos; relaciones de afinidad, etc. Siempre relacionadas a la cotidianidad del niño, relaciones que le son familiares o que ha aprendido a través de la unidad.
Como todas las actividades de apresto, deben repetirse durante el año, aumentando el grado decomplejidad
La aociacion de ideas en el Medio mayor, como en el Pre Kinder se clasificar en varios tipos

*Asociación de uso o utilidad

← Ejemplo: ¡Donde lo usamos?. Pinta del mismo color el objeto y la parte del cuerpo donde se usa. Nombra los objetos representados. ( puede unir con líneas rectas, hacer un camino con papel picado etc)

* Asociación de partes o fragmentos: unirpartes de objetos o animales (asociación de partes con el todo)

Un ejemplo de la misma idea con mayor complejidad

*Asociaciones especificas o con características limitadas: Son asociaciones más complejas que piden relacionar características Ejemplo. Un carpintero y sus herramientas, un niño y una niña y los juguetes que utilizan según su sexo, etc.

Ejemplo: Une al carpintero todo lo queusa para arreglar una casa

Con esta misma idea se pueden desarrollar asociaciones temáticas, es decir un tema y lo relacionado a ese tema. Ejemplo “la primavera” y las flores, mariposas, pajaritos, etc o el circo y sus personajes , etc

Este tipo de actividades son muy importantes para comprobar cuanto y que calidad de conocimientos los niños tienen de un tema especifico ( por ejemplopara saber de donde partir enseñando) o para conocer cuanto de lo que estamos enseñando en la unidad los niños han entendido

Ejemplo: une al circo todos los personajes que trabajan en él.. Nombra su oficio y comenta cuales artistas faltan

CUENTOS: se deben elegir cuentos adecuados a la edad del nivel (incluir en el relato palabras desconocidas, aclarando su significado a los niños. Engeneral en este nivel les agradan los cuentos que tengan niños como ellos de protagonistas y que dejen un mensaje o enseñanza) . Los cuentos hay que relatarlos con entonaciones de voz que resalten el relato y apoyados con laminas relacionadas con la acción.
En el cuaderno o en la hoja de trabajo se debe poner el título del cuento y 1 o más laminas que representen el relato o a sus personajes.Dependiendo del grado de madurez del nivel se pueden desarrollar diferentes actividades:

← ejemplo: Escucha el relato. Mirando la lamina relata de nuevo la historia

← Escucha el cuento “Caperucita Roja”. Pega papel color rojo a la caperucita

← Escucha el cuento y responde a las preguntas de la Tía. Pinta la escena que mas te gusto
← Escucha el cuento y dramatiza juntoa la tía . dibuja lo que mas llamó tu atención

← Escucha el cuento y dramatizarlo con los títeres de dedo.

← Recorta y pega los personajes del cuento.

← Se pueden hacer secuencias temporales con escenas del cuento (ordena lo que paso primero y lo que paso depuse). Asociación de ideas, rompecabezas, etc.

ADIVINANZAS: . Deben tratarse de objetos o seres vivos que estánrelacionados con la cotidianidad del niño o que el niño reconozcan como parte del aprendizaje de la unidad
En el cuaderno o en la hoja de trabajo se debe escribir la adivinanza y relacionarla con el dibujo que representa la respuesta

← Ejemplo: Pinta la respuesta correcta a la adivinanza (relacionadas con la cotidianidad)

Señor de los tejados
Degrandes bigotes
Caza ratones y ratitas
Mientras mueve su colita…………..

“UN PALO LARGO, MUCHOS FLEQUITOS, SIRVE PARA BARRER EL SUELITO….”

← Escucha y responde las adivinanzas pega la respuesta correcta (relacionadas a aprendizajes derivados de la unidad)

Cara pintada, con sombrerito
Y en su ropita muchos...
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