Aptitudes motrices

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APTITUDES MOTRICES Y LECTOESCRITURA AL INICIAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA 
Ana Ponce De León Elizondo (Universidad de La Rioja)
Virgina Sabanza González (U. de Programas Educativos del M.E.C. de La Rioja)

JUSTIFICACIÓN

      Que la motricidad y el psiquismo se hallan íntimamente ligados es algo en lo que están de acuerdo la mayoría de los autores (Piaget, Bruner, Ajuriaguerra, Vayer, Gessel,etc.) siendo válida en este sentido la afirmación de Coste (1979): “La psicomotricidad es un nudo que ata psiquismo y movimiento hasta confundirlos entre sí en una relación de implicaciones y expresiones mutuas” y la de Wallon: “El pensamiento se desarrolla en la acción”
      Si la fusión entre funcionamiento intelectual y motricidad está clara, lo que no está tan claro es la forma en que lamisma se produce, el cómo, las coordenadas temporales de la misma, o lo que es lo mismo el cuándo y hasta cuándo, y las relaciones que se establecen entre uno y otro aspecto del desarrollo.
      En nuestro entorno existe un pensamiento generalizado, de que un buen desarrollo motor permite predecir un adecuado aprendizaje del proceso lectoescritor en el niño. Sin embargo, no existen demasiadaspruebas al respecto. De ahí que nuestra investigación haya pretendido constatar algunas de las relaciones entre psicomotricidad y lectoescritura al iniciar la Educación Primaria.
OBJETIVOS
      Esta investigación estuvo subvencionada por la Universidad de La Rioja y dado que parte del contexto universitario de la Titulación de Maestro especialista en Educación Física y se concluye en los propioscentros de Primaria, se pretendieron, entre otros, los siguientes objetivos:
1. Dar a conocer a los alumnos de la Titulación de Maestro la posibilidad de investigar en determinadas áreas de conocimiento, permitiéndoles la puesta en marcha del proyecto de investigación y la reflexión sobre el valor científico del trabajo bien hecho.
2. Adquirir una metodología pedagógica, deinvestigación, didáctica y de colaboración.
3. Propiciar un clima de ilusión, investigación y experimentación dentro del Magisterio que potencie la interdisciplinariedad en los distintos ámbitos educativos.
4. Verificar la relación existente entre el desarrollo psicomotor y la adquisición del proceso lectoescritor:
1. analizando la interdependencia entre actos motores y aspectoscognitivos
 
2. comprobando si el nivel cognitivo (consciente) del aprendizaje motor sólo es posible alcanzarlo cuando la experiencia motriz se completa con un análisis perceptivo-lingüístico de la misma.
3. confirmando si el desarrollo psicomotor facilita la adquisición de determinados aprendizajes escolares.
5. Elaborar un método propio favorecedor de ambosprocesos, si existiera causalidad entre la psicomotricidad y la lectoescritura.
ANTECEDENTES
      Son numerosos los estudios de investigación que se han hecho recientemente referidos a la relación existente entre motricidad y lectoescritura. Muchos de ellos se reflejan en artículos de revistas, cuyo contenido es descriptivo y están sin evaluar.
      Por ello, iniciamos la búsqueda bibliográfica,en este caso la búsqueda de investigaciones que acreditaran la relación entre motricidad y lectoescritura.
      Efectuado un contraste de las investigaciones recogidas en las bases de datos Redinet, Teseo y Dissertation Abstracts Ondisc, sólo plasmamos aquellas que tenían mayor interés y relación con los aspectos abordados en nuestra investigación, no teniendo en cuenta las investigaciones querelacionan la motricidad con otras variables que no son la lectoescritura, si bien existen y se recogen muchos estudios relacionados con otras variables con las que no hemos contado (como poblaciones desfavorecidas, deficientes, etc.).
      Sobre la posibilidad de transferir la habilidad motriz a otro tipo de habilidades, Bryan y Harter, fueron los primeros en establecer una estrecha relación...
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