Apuntes psicologia evolutiva

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Bloque III
APRENDIZAJE ESCOLAR :Proceso de construcción de significados y de atribución de sentido dónde la responsabilidad última corresponde al alumno y donde la influencia que ejerce el profesor cuando enseña solo puede entenderse en términos de ayuda a la actividad constructiva del alumno, y en terminos de ajuste constante de la ayuda a las vicisitudes del proceso de construcción que realizael alumno (Coll, 1999)

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BLOQUE III - Los componentes motivacionales, afectivos y relacionales en el aprendizaje escolar

■ Tema 5. Motivación, metas y estrategias motivadoras para facilitar el aprendizaje escolar. Las características motivacionales del alumno. Motivación y enfoques de aprendizaje escolar. Intervención educativa y motivación.

■ Tema 6 .Representaciones,atribuciones y expectativas mutuas en el aprendizaje. Implicaciones de la representación de uno mismo y de la autoestima en el aprendizaje. Los patrones atribucionales y las expectativas del profesor y los alumnos en el proceso y resultados del aprendizaje. Componentes afectivos y relacionales del aprendizaje.

El aprendizaje escolar como un proceso de atribución de sentido y de construcción designificados

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1. APRENENDIZAJE ESCOLAR: ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LOS CONTENIDOS Y TAREAS

El SENTIDO es una componente del Significado

■ Engloba la parte del Significado que se actualiza en una situación concreta de Enseñanza/Aprendizaje

■ Implica, no solo la activación de algunos conocimientos previos sobre el contenido que se tratara, sinotambién componentes motivacionales, afectivos y relacionales que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Los propios significados previos que se movilizan “in situ” dependen de la motivación y el afecto.

Factores que condicionan el sentido:

■ Factores motivacionales

■ Factores Afectivos

■ Factores relacionales

Atribución de sentido. Factores motivacionales,afectivos y relacionales

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2. LOS COMPONENTES MOTIVACIONALES EN EL APRENENDIZAJE ESCOLAR Y LA INFLUENCIA EDUCATIVA

2.1. Motivación y aprendizaje escolar: metas de ejecución, metas de aprendizaje.

2.2. Motivos y enfoques de aprendizaje.

2.3. Intervención educativa para a fomentar la motivación intrínseca en los alumnos

¿Qué es la motivación?

■ La propiapalabra lo indica, lo que nos mueve “a” o “hacia”.

■ Se refiere al “motor” que orienta nuestra actividad en una dirección concreta

■ Se refiere, en definitiva, a las razones personales que conscientemente o no, orientan la actividad de las personas hacia una meta

■ Se ha hablado también de la motivación cómo el grado o nivel de aceptación o rechazo de una tarea escolar .Motivación:

■ Se considera como un estado -mayor o menor INTERÉS hacia algo- causado por una situación concreta.

■ Por lo tanto, el profesor puede intervenir para cambiar los intereses de los alumnos

■ MOTIVAR a un alumno querrá decir (cambiar sus prioridades) orientar sus intereses y esfuerzos hacia el aprendizaje.

¿De qué depende que los alumnos se esfuercen e interesen poraprender?

De las respuestas a las siguientes preguntas:

■ ¿Qué he de conseguir?

■ ¿Qué consigo haciendo una determinada tarea?

■ ¿Qué efectos tendrá?

■ ¿Qué haré para lograr el objetivo propuesto?

■ ¿Puedo conseguir lo que me propongo y cómo?

¿Dispongo de los conocimientos y estrategias necesarios para su realización?

La respuesta a estas preguntascondiciona los Tipos de orientación motivacional

- Intrínseca ( la meta que el sujeto persigue con su conducta es la experiencia del sentimiento de competencia y autodeterminación, sentimiento que se experimenta con la realización de la tarea y que no depende de recompensas externas, se basa en la elección del sujeto y en el uso y control de sus habilidades.

(Control interno del sujeto...
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