Argumentaciones De Los Estudiantes En Temas Socio-Científicos

ARGUMENTAÇÃO EM QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS: COMPARAÇÃO ENTRE ESTUDANTES BRASILEIROS E ESPANHÓIS


ARGUMENTATION IN SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES: COMPARASION BETWEEN BRAZILIAN AND SPANISH STUDENTS


Rita de Cássia Medeiros Silva¹


Wildson Luiz Pereira dos Santos²


¹Universidade de Barcelona


²Universidade de Brasília


ritadecassia.ss@uol.com.br


wildson@unb.com


Resumo

Apresente pesquisa envolve a colaboração de uma universidade brasileira com a Universidade de Barcelona e tem como objetivo comparar as argumentações de alunos brasileiros com a de espanhóis na discussão de questões sociocientíficas (QSC). Os trabalhos de pesquisa sobre QSC visam compreender o papel das habilidades de raciocínio e da argumentação. QSC envolvem a discussão de questões controversas,as quais estão associadas a valores dos estudantes. Essas questões são importantes, tanto do ponto decisório, quanto do ponto de vista do engajamento dos estudantes na aprendizagem dos conceitos científicos. Os resultados demonstram que as crenças e valores fundamentaram as argumentações e os processos de tomada de decisões tanto dos estudantes brasileiros quanto espanhóis. Ambos os estudantespouco usaram do conhecimento científico em suas argumentações, o que demonstra a necessidade de mais estudos para compreender a complexidade da discussão de QSC.

Palavras chave: argumentação, questões sociocientíficas, ética e valores.


Abstract

This research involves the collaboration of a Brazilian University with the University of Barcelona and we will compare the arguments of Brazilianand Spanish students. The research work aimed at understanding the role of the skills of reasoning and argument. Socio-scientific issues (SSI) involve the discussion of controversial issues, which are associated with students' values. These issues are important, both from the point of decision, as the point of view of engaging students in learning science concepts. Thus, this study seeks toidentify the difference between the arguments relating to present values between Brazilian and Spanish students. The results show that the beliefs and values underlying the arguments of the students, which demonstrates the need for more studies to understand the complexity of the discussion of QSC.



Key words: argumentation, socio-scientific issues, ethical and values.


Introdução

Umatendência recente da pesquisa na área de Didática das Ciências é a investigação de questões sociocientíficas em sala de aula (e.g. KOLSTO, 2001; LEVINSON, 2006; RATCLIFFE, 1997; SADLER, 2004; SADLER; ZEIDLER, 2005SADLER et al, 2006; SANTOS; MORTIMER, 2009; ZEIDLER, 2004). Muitas dessas pesquisas demonstram que essas questões são importantes para ajudar a desenvolver habilidades argumentativa dosestudantes (e.g. ALBE, 2007; DUSCHL; OSBORN, 2002; JIMENEZ et. al., 1997; SADLER, DONNELLY, 2006) e melhorar seu interesse pelas ciências. O movimento ao entorno das questões sociocientíficas busca envolver os alunos em reflexões sobre questões sociais que os interessa e a dar-se conta que a ciência também se ocupa de questões sociais que se relacionam com suas vidas e sobre o mundo físico e social doseu entorno (e.g. DRIVER, LEACH, MILLER,SCOTT, 1996; DRIVER; NEWTON; OSBORNE, 2000, KOLSTO, 2001). Trabalhar com essas questões serve para apresentar aos estudantes o caráter humanístico das decisões cientificas que implicam questões morais e éticas. Alguns investigadores (AIKENHEAD,2006; ZEIDLER, 2007; SADLER, 2006; SADLER, DONNELLY, 2006; SADLER; ZEIDLER, 2004) têm demonstrado que asconsiderações morais, sentimentos e emoções têm grande repercussão quando demanda aos estudantes a tomada de decisões de questões relacionadas com engenharia genética. Todavia, encontramos que há outros fatores muito influentes como a falta de conteúdo sobre temas propostos, experiências pessoais, crenças religiosas, influencia do ambiente familiar, assim como a cultura popular da qual participam os...