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Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia.

29 de octubre a 9 de noviembre del 2008

El diseño instruccional de cursos mediados a través de las TIC: algunos criterios de Calidad emergentes de la práctica educativa.

Eje temático 3. Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a
Distancia.

Susana Jiménez Sánchez, sujisa@gmail.com
FabiánRojas Ramírez, fabian.rojasr@gmail.com
Universidad Nacional, Costa Rica

Introducción

El diseño instruccional debe ser abierto y flexible, centrado en el estudiante y su proceso de aprendizaje, por lo que debe preverse la implementación de herramientas que le permitan desarrollar sus conocimientos y sus habilidades previas (1)

“educación más libre, más centrada en el estudiante, susnecesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa y constructiva” (Silvio, 2004, p. 5) (combinación de lo presencial/distancia y lo no virtual/virtual). (2)

¿Cuáles son los criterios que siguen los docentes para diseñar cursos de calidad mediados por las TIC?

1. Modelos de diseño instrucional, Dick y Carey.

… fundamenta el diseño, el desarrollo, la ejecución y laevaluación de la instrucción como un sistema procesal por pasos, en donde cada paso recibe insumos del anterior y alimenta al próximo, y en el que todos los componentes trabajan en conjunto para producir una instrucción efectiva (2)

Modelo sistémico de sistemas de insumos y productos (conjunto) = producto final, con un sistema de información de efectividad, sobre niveles de adecuacidad (3)Elementos principales del modelo:

a. Identificar la meta instruccional. Competencia. (Saber)
b. Conduzca al análisis instruccional. Flujograma de relaciones entre destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes. Perfomance. (Saber hacer)
c. Analice estudiantes y contextos. Conocimientos y acciones ejecutadas según el contexto (adecuacidad).
d. Escriba los objetivos deejecución. Relación entre habilidades y objetivos, según contexto y situación específica, junto con criterios de ejecución exitosa.
e. Desarrolle los instrumentos de evaluación. Medición del cumplimiento de objetivos.
f. Desarrolle la estrategia de instrucción. Diseño de medios (información, comprobación, práctica, retroalimentación- aula interactiva), para alcanzar el objetivo terminal.
g.Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. Manuales, materiales y pruebas de instrucción.
h. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa de instrucción. Recopilación de datos para mejorara la instrucción. (Evaluación uno a uno, de grupo y de campo).
i. Revisión de la instrucción. Resultados globales sobre las dificultades en la consecución de objetivos. Reexaminar los objetivos deejecución.
j. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. Valoración de la instrucción para decidir si se descarta, se compra o se implanta (3, 4).

Utilización del modelo.

Desarrolla o mejora de sistemas de instrucción (microsistemas, subsistemas, microsistemas) para efectivizar los resultados (eficiencia, efectividad, eficacia).

2. El modelo ASSURE, Smaldino, Lowther y Russell (2008).… proceso de planeamiento y gestión para integrar de forma efectiva el uso de la tecnología y los medios parare mejorar el aprendizaje. (5)

Pasos que integran el modelo

|Paso |Pregunta a la que |Aspectos que se consideran |Implicaciones para el diseño instrucional |
| |debe responder || |
| | | |Se requiere un diagnóstico previo de las |
|1. Análisis de los y las |¿Quiénes forman el |Características generales, competencias|características y necesidades de los estudiantes, de |
|estudiantes |grupo...
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