Arte y violencia

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  • Publicado : 21 de octubre de 2010
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Como ejercicio de replica académica la siguiente pesquisa parte del objetivo trazado por el Dr Miranda en el curso el cual pretendía realizar un examen crítico de las principales dimensiones sociopolíticas e ideológicas del currículo, y su vinculación con los procesos de formación de sistemas hegemónicos, la capacitación de la fuerza laboral, la formación de capital cultural y control técnico.Una primera hipótesis a considerar, consistiría en rastrear las implicaciones éticas, ideológicas y políticas en el contexto de la acreditación universitaria y en el marco de la globalizaciónneoliberal, en la estructuración y articulación del currículo en los programas de licenciatura en la universidad juan de castellanos.
Lo anterior se hace urgente y meritorio ya que asistimos a ladeshumanización de la academia y los objetivos o tareas trazadas le apuntan a la capacitación técnica, instrumental laboral –mano de obra titulada- con fines puramente productivos –lucro de lasmegacorporaciones o dictámenes de los organismos supranacionales- sin cuestionamiento critico alguno. Una mirada analítica al currículo permitirá develar intencionalidades o ausencias producto de las fuerzas orelaciones de poder,cualquier opcion curricular es, primero que todo, una expectativa de carácter político, pues implica decisiones valorativas e ideológicas sobre un objeto de conocimiento. Todo saber decualquier orden (científico, cultural, metafísico...) es, tanto en sí mismo como en sus relaciones con otros saberes, un vasto universo de conocimientos, sobre el cual cualquier opción curricularimplica una selección, una delimitación, una escogencia, un recorte, una priorización...
En este sentido toda opción curricular es siempre de carácter valorativo e ideológico, independientemente de queéste se haga más o menos explícito. Este carácter se expresa en las decisiones de seleccionar, delimitar, organizar, priorizar..., aquella parte del conocimiento mayor que se considera como más...
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