Artes Industriales

EVALUACION FORMATIVA NIVEL MEDIO A DOCENTES CURSO: ARTES INDUSTRIALES II
¿Que Evaluar? | ¿Por qué Evaluar? | ¿Cómo Evaluar? | Aplicación |
CNB | Por qué el CNB trae las actividades ya Pre-establecidas pero en muchas ocasiones los contextos no permiten realizar esas actividades | A través de la Observación. | |
El Docente | El docente siempre debe estar en constante actualización,además de ser dinámico y extrovertido. | Co- Evaluación y la Fluidez de términos. | |
El Docente Auxiliar | Es una ayuda idónea para el docente pero siempre debe estar preparado para impartir docencia o intervenir cuando sea meditorío. | Individual
y
grupal
Evaluación Dialéctica, durante el proceso, dentro del proceso, después del mismo y la fluidez de términos. | |
Priorizar loscontenidos | El docente acoplara los contenidos a las necesidades y los intereses de los estudiantes. | Por medio de la Observación Directa y a través de los procesos mentales del Análisis y la Síntesis. | |
Adecuar el programa del Curso | Trabajar todo el contenido considerando todos los temas y ponderarlos con el tiempo que sea necesario. | A través de la Observación objetiva, haciendo uso de uncronograma de actividades. | |
La didáctica | Por ser seres heterogéneos, la atención y la percepción influirán en el desarrollo del aprendizaje por parte de los estudiantes. | Por medio de las Entrevistas | |
Relación Dialéctica entre Docente Titular y Docente Auxiliar | Se auto evalúa el, la preparación, carácter, aptitudes e interrelaciones personales de los docentes. | Evaluación Dialéctica,durante el proceso, dentro del proceso y después del mismo. | |
El salón de Clases | Para que el docente pueda sentirse cómodo y cuente con el espacio necesario promoviendo un buen aprendizaje | Por medio de la Observación. | |
EVALUACION FORMATIVA NIVEL MEDIO A ESTUDIANTES CURSO: ARTES INDUSTRIALES II
¿Que Evaluar? | ¿Por qué Evaluar? | ¿Cómo Evaluar? | Aplicación |
Problemas deAprendizaje. | Por ser seres Heterogéneos no todos aprendemos al mismo ritmo. | La observación directa. Y haciendo uso de ZDP, otorgándole otro compañero que le ayude (Lev Vigosky) | |
Estrategias de Aprendizaje. | Para replantearlas o mejorarlas | La observación directa por medio de la experiencia | |
Los contenidos. | El docente conjuntamente con el estudiante, debe contextualizar los contenidosacorde a sus necesidades. | Individual
y
grupal
Cuestionario Oral o Escrito. | |
La Experimentación ¡Didáctico! | Llevando material didáctico y audiovisual ellos podrán relacionar sus conocimientos viendo, tocando y experimentando. | Por medio de la Observación Directa y la interrogación. | |
Las Edades. | Por ser seres heterogéneos, la plasticidad cerebral no es la misma en unadolecente o joven que en una persona ya adulta. | Por medio de la observación y la Evaluación Dialéctica | |
El estudiante. | Para saber si está comprendiendo el contenido impartido y este responde a las necesidades extra curriculares. | Preguntas escritas, Preguntas Orales y la Fluidez de Términos | |
El Docente titular e auxiliar. | Para que los docente sean Innovadores, Estratégicos, Actualizadosy tenga dominio propio del curso que se imparte. | Coe-valuacion | |
El salón de Clases. | Por qué al ver el estudiante un salón de clases didácticamente bien arreglado el mismo promulgara en él, el interés por seguir aprendiendo. | Por medio de la Observación. | |

INFORME FORMATIVO A DOCENTES DEL CURSO ARTES INDUSTRIALES II
El día Viernes 17 de Febrero procedimos a retomar un tema extracurricular que no aparecía en el CNB; denominado con el nombre de la REVOLUCION INDUSTRIAL en ella realizamos la actividad de exposiciones en la cual nos dimos cuenta de los conocimientos y experiencias previas que trae el estudiante (o estructuras cognitivas).
El día 24 de Febrero se realizaron las exposiciones de los temas, pero vimos anomalías en dos grupos el grupo de de Kirk Douglas Iván...