Articulación entre el preescolar y el primer grado de la básica primaria

ar© Investigación, Investigación, Biodiversidad y Desarrollo Biodiversidad y Desarrollo 2009; 28 (2): 166-77

UNA APROXIMACIÓN ENTRE EL NIVEL PREESCOLAR Y EL PRIMER GRADO DE LA BÁSICA PARA SU ARTICULACIÓN AN APPROXIMATION BETWEEN THE PRESCHOOL LEVEL AND THE FIRST DEGREE OF THE BASIC FOR ITS ARTICULATION

LUCY MARISOL RENTERÍA MOSQUERA1, JHON ALEXANDER PALACIOS CUESTA2
RESUMEN
Este proyectose realizó bajo el enfoque investigación-acción-reflexión, en el cual se trató de averiguar las dificultades y/o falencias que se presentan en el paso o transición del nivel preescolar al primer nivel de la educación básica primaria, generados por los procesos de enseñanza-aprendizaje en los niños/as de estas etapas. Esta propuesta es un primer intento para diseñar una guía para los docentes delos dos niveles que sirva de apoyo y de reflexión para lograr una buena transición entre estos niveles que dinamice y mejore este proceso. Palabras clave: Articulación; Transición; Enseñanza-aprendizaje; Niveles; Etapas; Preescolar.

ABSTRACT
This project was carried out under the action research approach to thinking, which tried to find out the difficulties and/or failures that occur in thepassage or transition from preschool to primary, generated by the processes of learning - learning in children programs in these stages. This proposal is a first attempt to design a guide for teachers of the two levels that will support and ideas to achieve a smooth transition between these levels to invigorate and improve the process. Keywords: Articulation; Transition; Teaching-learning; Levels;Steps; Pre-school.

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso constante y permanente que contribuye al desarrollo de los individuos para toda la vida, a la transformación de la sociedad, en la cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Está presente en toda nuestras acciones, sentimientos y actitudes, factor determinante para formar al hombre de manera que tengasentido de pertenencia y solidaridad social. En Colombia se han realizado varios estudios sobre el proceso de articulación entre el preescolar y el primer grado, debido a que esta problemática se evidencia dentro de los procesos de formación de los niños/as en esta etapa, viéndose reflejado en el

proceso de enseñanza aprendizaje que estos desarrollan. Entre los trabajo realizado por profesionalesde la Dirección de Calidad de la Educación Preescolar, Básica y Media del Ministerio de Educación Nacional en el año 2002, a quienes les preocupó los resultado de las estadísticas que señalaron que en el grado primero es donde se presenta mayor repitencia en Colombia y en general en América Latina, por la cual cabe hacerse las siguientes preguntas «¿Qué está pasando cuando ingresan los niños depreescolar a primero? ¿Cómo se están entregado los niños que van del preescolar al primer nivel de la educación básica? Además, se ha observado que los

1. Tutora de investigación. Docente, Universidad Tecnológica del Chocó, Quibdó, Colombia. e-mail: lucymary20@hotmail.com 2. Joven investigador, Grupo de Investigación Educación y Medios (GIEM), Universidad Tecnológica del Chocó, Quibdó, Colombia.e-mail: jhonpacu@hotmail.com Fecha de recibido: Julio 13, 2009 Fecha de aprobación: xx, xx, 2009 166
EDUCACIÓN

EDUCACIÓN: TÍTULO CORTO??. LM Rentería, JA Palacios, 2009; 28 (2): 166-77

maestros no se sienten muy a gusto cuando les corresponde el primer grado: se sienten presionados, sienten el curso como una imposición. Entonces, ¿cómo se están recibiendo los niños en primero? ¿Por qué laangustia del profesor de primer grado?» La investigación se apoya en planteamientos teóricos. Jean Piaget (1980), citado por Papalia et al. (2001) afirma «que los niños aprenden jugando y así adquieren los conocimientos, como lo ha planteado en el método constructivista (aprendan a aprender) lográndose así el auto-aprendizaje significativo (A-AS), que produce el enfoque cognitivista que se centra...