Articulo de deficit de atencion de menores de cinco años de edad

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Introducción
HOJA DE INFORMACIÓN ACERCA DEL TDAH (Dr. Russell A. Barkley)
Características principales
Dificultad en la inhibición de respuestas, en el control de impulsos o en la capacidad para posponer la gratificación.
Exceso de actividad irrelevante a la tarea o actividad
Pobre atención sostenida o persistencia de esfuerzo en lastareas.
Recordar el hacer cosas o memoria de trabajo.
Desarrollo retrasado del lenguaje interno (la voz de la mente) y del seguimiento de reglas.
Dificultades con la regulación de emociones, motivación y excitación.
Disminución en la habilidad para solucionar problemas, la inventiva y la flexibilidad en al consecución de metas a largo plazo.
Mayor variabilidad de lo normal en la ejecución detareas o trabajos.
Inicio temprano de las características principales.
Variación situacional de los síntomas.
Trayectoria relativamente crónica.
Resultado en la edad adulta.
Subtipos.
Prevalencia.
Etiologías.
Tratamiento.
¿Cuánto tiempo debe durar el tratamiento?
¿Qué riesgos tiene el tratamiento con psicoestimulantes en niños con TDAH?
Interacciones de la medicación.Introducción
Es un trastorno de naturaleza orgánica.
Las diferencias de la hiperactividad con un nivel alto de actividad normal están en que la primera es muy irregular, mal organizada y sin metas fijas.
Es diez veces más común en niños que en niñas.
En los niñosy niñas con déficit de atención se observan las siguientes características:
Dificultad en laorganización de su trabajo, dando la impresión de que no ha escuchado las instrucciones
Le resulta muy fácil distraerse.
Comete errores por ser descuidado o impulsivo
Habla excesivamente en clase
No pude esperar su turno en situaciones de grupo
Nunca puede terminar lo que le piden
No pude jugar durante mucho tiempo seguido, como los niños de su edad
Sin tratamiento, puede perder susestudios y amistades, por su incapacidad para cooperar en los juegos y otras actividades sociales.
El niño sufre porque cosecha más fracasos que éxitos, y es criticado por maestros y familiares que no conocen su problema.
El tratamiento incluye medicación y psicoterapia para el niño, ayuda a la familia y asesoramiento a los maestros.
Este trastorno se refiere a un patrón persistente de faltade atención y/o hiperactividad e impulsividad, cuya frecuencia y severidad es mayor que lo típicamente observado en personas que presentan este trastorno tienen mayor probabilidad de enfrentar un sinnúmero de problemas en el ámbito social, cognoscitivo, académico, familiar y emocional, al igual que un mayor riesgo de rezago en la conducta adaptativa. Este hecho ilustra el enorme impacto quepueden tener los síntomas que definen el TDAH en la persona afectada por esta condición, sea niño, adolescente o adulto. Así como en la familia y en los otros grupos sociales que son parte esencial de la vida de la persona (Bauermeister y Matos, 1997).
Aunque la mayoría de los investigadores conceptúan el TDAH como un trastorno con una predisposición neurobiológica significativa, esto no minimiza laimportancia de los factores socioculturales. Estos juegan un papel importantísimo en la forma en que se expresan las conductas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad propias de este trastorno, así como en el significado o importancia que otras personas les atribuyen a estas conductas y, por consiguiente, en el nivel de tolerancia de las mismas. Un criterio fundamental para eldiagnóstico del TDAH es la dificultad de la persona para autorregular el comportamiento de acuerdo a las demandas familiares, escolares, interpersonales, ocupacionales y comunitarias. Estas demandas están determinadas culturalmente y establecen qué conductas son permisibles, aceptables, esperadas o mandatorias en cada situación dada. Es necesario, pues, tomar en consideración la influencia de la cultura...