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TABLA: ANALISIS DEL RELATO DE TRABAJO EN AULA Y SU RELACION CON PLANTEAMIENTOS CENTRALES DEL CAMPO FORMATIVO EN EL PROGRAMA.
En la primera columna de la tabla se presentan algunos planteamientos del programa de educación preescolar: identificar en el relato (“la señora del mundo”) lo que tienen relación con ellos (registrar sus notas en la segunda columna) y ¿qué hace la maestra para quesuceda? (registrar en la tercera columna).
PRODUCTO 1 SESION 1
Planteamiento del campo formativo lenguaje y comunicación
Partes del relato (eventos, participaciones, actividades,) que se relacionan con los planteamientos del programa
Intervenciones de la maestra
Decidir con cuantas y con cuales escribir
Engañar dijo el más viejo era necesario decir fuertes entonces había que usar esos queson como la de Isabela comento Sofía si ya se había terminado de escribir entonces era necesario poner punto quiere decir que ya terminaste
Apoyarlos en la utilización de los signos
Genera condiciones para expresarse
Conversa sobre algo interesante
Escucharlos
Los niños escriben a su modo para ello la maestra
Escribe en el pizarrón lo que los niños piensan y dicen los niños escriben a sumodo marta cuando Martha anota en el cartel las semejanzas del autor y del personaje
Amplía la información leía lo que se había escrito el día anterior para seguir la secuencia del relato
Usar textos con propósitos
El cuento forma parte del autor cuando los niños tienen posibilidades de escribir frecuentemente
Ir escribiendo párrafo por párrafo
Comenten sobre lo escrito
Cuando revisanlas dos filas Damián mencionaba insistentemente la destrucción de la muralla como algo que pasaba en la primera parte del texto
Proponer a los niños finales diferentes el lenguaje
Proponen formas de decir lo escrito
Los niños iban proponiendo ideas y yo la escribía convencionalmente.
Les pidió que copiaran y cuando se cansaran les dicto
Escribir con ayuda de alguien alfabetizadoEscribieron la carta cuando la ley para todos
Leer toda la carta y escribirla correctamente
Los niños saben cómo se usa el texto.
posdata: lograr comunicar lo que querían expresar
escribir todas las ideas de los niños que iban surgiendo y copearon el texto posteriormente dictados
Escriben para que alguien lea.
Y Cinthia escribió la historia completa con los dos finales elaboraron la segundaversión en hojas blancas tamaño carta para que formara parte de la biblioteca
Apoyarlos a escribir de la manera correcta ayudarlos a buscar concordancia guiarlos y regular las distintas opiniones y ponerlos a trabajar en binas para acortar las opiniones.


















PRODUCTO 2 SESION 1

UNA RECOMENDACIÓN PARA EL TRABAJO CON LA LENGUA, ESCRITA CON LOS NIÑOS EN LA EDUCACIONPRESCOLAR.

Para la educación preescolar es importante la expresión verbal para enriquecer su lenguaje los pequeños requieren oportunidades de hablar y escuchar en intercambios directos con la educadora los cuentos, rimas, los juegos, los cuentos son elementos no solo muy atractivos si no adecuados para las primeras experiencias escolares.

Presenciar y participar en actos de lectura yescritura permiten advertir que se escriben de izquierda a derecha y de arriba abajo que se lee en textos escritos y no en ilustraciones.

Elaborar en grupo una historia para que la escriba la maestra y la revisen todos permitan describir algunas de las características y funciones de la lengua escrita.
La participación de los niños es la cultura escrita permite que el lenguaje escrito se favorezcaexplorando y conociendo diversos tipos de textos que se usan en la vida cotidiana y en la escuela participar es situaciones en que la lectura, la escritura y los textos se presentan como se utilizan en los contextos sociales.

La intervención de la maestra la actitud ante situaciones en las que los niños desarrollan estas habilidades.



PRODUCTO 3 SESION 2

ANALISIS DE TEXTO...