asdsw

Unidad: Indagación
Competencia técnica: Descubrir alternativas de solución

Actividad 4, Etapa 1: Y… ¿de qué depende?

Aprendizajes
esperados

Conocimientos

Identificar las variables esenciales de un problema como
primer paso para construir alternativas de solución.

Habilidades

Experimentar con distintas variables como una forma
de encontrar explicaciones posibles a un problemade
investigación.

Actitudes

Percibir la importancia que tienen las variables en el
proceso de obtener explicaciones a un problema de
investigación.

Sentido de la actividad
Lo que se busca en las dos sesiones es que los jóvenes comprendan la importancia
de descubrir alternativas de solución a los problemas de investigación utilizando el
juicio crítico. Se espera que logren formulardistintas explicaciones posibles, generando soluciones a través de la identificación y luego de la clasificación de variables.

Sentido de la sesión
Los jóvenes se iniciarán en el camino de descubrir alternativas de solución a un
problema. Se espera que logren identificar las variables presentes en distintos experimentos, e intenten explicaciones posibles a un problema formulado.Descripción de la sesión (90 minutos)
Los jóvenes experimentarán con distintas reacciones químicas. Luego, a partir de lo
observado, deberán identificar las variables que están presentes en cada una de las
reacciones y con ellas construir un problema de investigación.

Recursos
de aprendizaje

Incluidos en el kit
Lo que no encuentre en la bolsa específica de esta actividad, estará en la bolsacomún.

• 21 bolitas, por grupo.
• 1 mantel plástico, por equipo.
• 14 clips, por equipo.
• 5 plumones de colores compuestos solubles en agua, por grupo.
• 50 cm. de pitilla o cordel similar, por equipo.
• 2 pliegos de 19 x 19 cm., de papel filtro, por grupo.
• 4 vasos de plástico altos transparentes, por equipo.
• 100 ml de vinagre, por equipo.
• 8 grs. de bicarbonato (4 cucharaditas) porequipo.
• 1 probeta, por equipo.
• 1 cucharita de café, por equipo.

Proporcionados por el establecimiento
• 1 caja de helado o recipiente plástico similar, por equipo.
• 1 plumón negro permanente, por equipo.
• 1 lápiz pasta (rojo, azul o verde), por equipo.
• 1 regla, por equipo.
• 1 scotch, por grupo.
• 1 hoja de cuaderno, por equipo.
• 2 litros de agua, por grupo.
• 2 lápices grafito,por equipo.
• 1 copia de la guía de trabajo, primera parte, por equipo.
• 1 copia de la guía de trabajo, segunda parte, por equipo.

Tareas
del facilitador

Previas a la actividad
• Revise y prepare los contenidos conceptuales, y los recursos de aprendizaje
necesarios para la sesión.
• También asegúrese de contar con un lugar apropiado para la realización de
la actividad.
• Recuerdetener la guía para la evaluación, sugerida en la Plataforma de Gestión
del facilitador.

Posteriores a la actividad
• Guarde los materiales que se encuentren en buen estado para que pueda
reutilizarlos en otras actividades.
• Suba las evidencias al Portal del Estudiante.

Por equipo, se entienden las subdivisiones del grupo completo. Por grupo, se entiende al total de participantes deltaller.

Marco conceptual para el facilitador
La solución de un problema de investigación
Para resolver un problema de investigación es necesario ir dando pasos que nos permitan –a partir de una situación inicial– llegar a una situación final o a la solución
del problema. Para esto, es necesario contar con información clara, la que puede ser
obtenida de publicaciones, investigaciones, consultasa especialistas o a través de la
observación. Una vez obtenida la información, se cuenta con lo necesario para proponer explicaciones tentativas al problema, es decir, hipótesis.
Las hipótesis se expresan en forma de una afirmación que describe una variable o relaciona dos o más variables. Una variable es un atributo que refleja un concepto y puede tener distintos valores. La estatura, por...