Asesoria Academica

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LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA I.
Sesión 4
¿Cómo asesorar y acompañar para impulsar el cambio pedagógico en el aula?

Cuadro comparativo: Necesidades educativas, retos del enfoque por competencias y el tipo de asesoramiento.

Actividades Planeadas | Forma en que responde a las necesidades. |
| Necesidades educativas | Retos del Enfoque por competencia | Necesidades de Asesoría |1. Reunión de colegiado | Apoyar a los maestros | Para elevar el nivel de aprendizaje del idioma, competencia para el aprendizaje permanente. Aplicación del plan 2012 Rieb bajo el marco europeo. | Para retroalimentar al maestro.Asesoría técnico pedagógica. |
2. Talleres | Para impulsar al alumno en la adquisición del conocimiento del idioma extranjero Ingles. | Que el alumno valore laimportancia del habla Inglesa en su formación personal( ser saber hacer y ser con el lenguaje) | * Lingüística. * Fonética. * Lectura de comprensión. * Escritura. |
3. La tutoría y la asesoría académica a la escuela. | La resolución de problemas escolares. | Encontrar la manera asertiva para la solución de problema.Competencia para el, manejo de situaciones y la convivencia. | *Cívica y Ética * Derechos humanos. |
4. Platicas de orientación psicológica a los alumnos con problemas. | * La orientación. * Nutrición. * Salud, sexualidad. | Competencia para el manejo de situaciones y competencias para la convivencia. | * Psicólogo. * Nutriólogo * Doctores. |

LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA I.
Sesión 4
¿Cómo asesorar y acompañar para impulsar el cambiopedagógico en el aula?

La ruta para el cambio en el colectivo o escuela que asesoro |
El término “Comunidad de Aprendizaje” se ha extendido, con acepciones diversas, en los últimos años, tanto en los países del Norte como del Sur. La diversidad de usos de la noción Comunidad de Aprendizaje (en adelante CA) está atravesada por tres ejes: (a) el eje escolar/extraescolar, (b) el ejeoffline/online (presencial/virtual), y (c) el eje relacionado con la gama de objetivos y sentidos atribuidos en cada caso a la CA.

Así, algunos se refieren al centro educativo (formal o no-formal) o bien al aula como CA; otros se refieren a un ámbito territorial (la ciudad, el barrio, el poblado rural, etc.); otros, a una red o comunidad virtual mediada por las modernas tecnologías (redes de personas, deescuelas, de instituciones educativas, de comunidades profesionales, etc.). Algunos vinculan CA a procesos de desarrollo económico, desarrollo de “capital social” o desarrollo humano; otros ponen el acento en asuntos como ciudadanía y participación social. En general, lo que domina por ahora es la noción de comunidad más que la de aprendizaje. De hecho, excepto por algunas versiones de CA másapegadas al ámbito escolar, hay escasa atención sobre los aspectos pedagógicos involucrados.

En cualquier caso, la noción de “Comunidad de Aprendizaje” resulta reconocible como aspiración y como experiencia histórica en todos los países. Su reactivación y expansión en el momento actual tienen que ver con un conjunto de factores, entre otros:

▸ La tendencia a la “globalización” (globalización y suimpulso contrario, la localización) y, en ese contexto, el resurgimiento/remozamiento de lo local y del “desarrolloComunitario”.
▸ El achicamiento del Estado y de su papel, los procesos de descentralización, la complejización y mayor visibilización de la sociedad civil, las alianzas entre diversos sectores y actores, y el ensanchamiento de la participación ciudadana en diversos ámbitos, eleducativo entre ellos.
▸ La expansión acelerada de las modernas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su penetración creciente en la vida cotidiana de las personas, en diversos espacios y en todas las edades.
▸ La renovada importancia dada al aprendizaje, y especialmente al aprendizaje a lo largo de la vida, en el marco de la emergente "sociedad de la información", “sociedad...
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