Asesoria reflexiva

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Secretaria de educación Pública en el Distrito Federal

PROPUESTA ACADEMICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL DISTRITO FEDERAL.

FORMACIÓN DE ASESORES REFLEXIVOS EN SECUNDARIA.

ADOLESCENCIA Y APRENDIZAJE ESCOLAR

PROPUESTA DE TRABAJO

ENSEÑANZA DE HABILIDADES INTERPERSONALES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
ELABORO: JUAN MANUEL RODRÍGUEZ DÍAZ

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Los adolescentes enla escuela secundaria desconocen que son las habilidades interpersonales (expresar molestia, desagrado, disgusto, capacidad para decir no, defender adecuadamente y eficazmente sus derechos personales, hacer y aceptar cumplidos, así como iniciar, mantener, y terminar conversaciones) y la toma de conciencia de la importancia de este tipo de conductas, por otra parte los docentes desconocen y notoman en cuenta qué tipo de habilidades poseen sus alumnos (tímido, asertivo, agresivos) para saber de qué manera negociar y llegar a acuerdos para fortalecer el trabajo en las asignaturas y todas las acciones que se realicen dentro de la jornada escolar, y a su vez favorezcan los aprendizajes con que se encuentra comprometido a este nivel de la educación básica.
El aprendizaje de las habilidadesinterpersonales en la escuela secundaria no es una tarea fácil, menos aún lograr que los adolescentes mejores sus relaciones con los demás. Es decir, con forme crecen sus actividades dejan de estar centradas en casa para desplazarse a su grupo de iguales y a la comunidad, los adolescentes se exponen a nuevas condiciones sociales durante las cuales se relacionan con personas desconocidas.JUSTIFICACIÓN.
La adolescencia es un periodo caracterizado por cambios físicos asociados con la pubertad, por el avance de habilidades cognitivas como la empatía o la autoconciencia y por cambios importantes en las relaciones interpersonales que requieren asumir nuevos roles sociales; de ahí que sea considerada como una etapa clave para el aprendizaje de habilidades interpersonales.
La dificultad quetiene los adolescentes para desenvolverse satisfactoriamente con las demás personas puede originar o agravar problemas en está esta etapa de su vida. El fracaso para establecer relaciones interpersonales satisfactorias durante la adolescencia puede ser un factor importante de perturbaciones psicológicas en la edad adulta. Distintas investigaciones señalan que la ansiedad o falta de asertividad serelaciona positivamente con el deseo de evitar situaciones sociales; así los problemas relacionados con las citas, aislamiento social, depresión y fracaso académico conducen a muchos estudiantes adolecentes a buscar ayuda en los centros de orientación juvenil o psicológica.
Todos estos hallazgos en los que pone en relieve la importancia del comportamiento interpersonal han propiciado el que seproduzcan programas para que los adolescentes se entrenen en habilidades sociales, aprendizajes estructurados, habilidades de solución de problemas sociales, autocontrol emocional, encaminados a corregir o prevenir las dificultades interpersonales de nuestros alumnos en la escuela secundaria.
PROPOSITOS.
Trabajar con actividades para que los alumnos de la escuela secundaria:
* Conozcan que sonlas habilidades interpersonales.
* Tomen conciencia de la importancia del aprendizaje de las relaciones interpersonales para modificar conductas.
* Diferenciar los estilos tímido, asertivos, agresivo.
* Adquirir/mejorar la capacidad para expresar molestia, desagrado, disgusto.
* Adquirir/mejorar la capacidad para dar una negativa o decir no.
* Conozcan que y cuáles son losderechos personales.
* Aprender a defender adecuadamente los derechos personales.
* Adquirir/mejorar habilidades para buscar pareja, hacer y aceptar cumplidos.
* Desarrollar habilidades de negociación para llegar a acuerdos.
METODOLOGIA.
La enseñanza de habilidades interpersonales se centran en la enseñanza de comportamientos sociales mediante la aplicación de técnicas conductuales...
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