Asesoría pedagógica
Páginas: 5 (1182 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2015
ARTÍCULO CIENTÍFICO
NECESIDADES DE FORMACIÓN TÉCNICA DE ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ASESORAR EFICAZMENTE A DOCENTES DE ESCUELAS MULTIGRADOS, AÑO 2009.
DATOS DEL AUTOR
El autor del presenteº artículo es el profesor Mario Cruz Cerda, del domicilio de la Concepción departamento de Masaya, docente de Educación Primaria egresado de la Escuela Normal Franklin De LanoRoosetvelt de Jinotepe Carazo en 1978, Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales, egresado de la UNAN, Managua en 1987, con funciones desde el 2001 de analista curricular del Ministerio de Educación Sede Central y actualmente egresado de la Maestría Formador de Formadores en la UNAN-Managua, 2009 .
Durante el año 2,000, como investigador en la Asociación de Padres deFamilias “Los Pipitos”, sobre las necesidades de capacitación a docentes para dar atención adecuada a niños(as) con necesidades educativas especiales.
RESÚMEN
La investigación sobre las, “Necesidades de formación técnica que presentan los miembros del equipo de asesores pedagógicos de la delegación municipal del Ministerio de Educación del municipio de la Concepción, departamento de Masaya, paraasesorar eficazmente a docentes de escuelas multigrados”, se realiza se realiza como un requisito de graduación de la Maestría Formación de Formadores de Docentes de Educación Primaria Básica y en el contexto de la implementación del Modelo de Equidad y Calidad Educativa (MECE), que impulsa el Ministerio de Educación, en que se pone énfasis a la calidad de la educación en el ámbito rural.
Elestudio parte del conocimiento de las dificultades técnicas, la identificación de las principales necesidades de formación, la descripción del estado actual de la formación técnica y concluye con la presentación de una propuesta de formación profesional complementaria dirigida a los(as) asesores(as) pedagógicos(as).
PALABRAS CLAVES
Asesores pedagógicos: AP
Modelo de Equidad y CalidadEducativa: MECE
Ministerio de Educación: MINED.
Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa: TEPCE
INTRODUCCIÓN
El presente estudio se basa en el enfoque cualitativo de la investigación en su perspectiva fenomenológica, se pretende contribuir a mejorar el desempeño de docentes con cargos de asesores(as) pedagógicos(as) de la delegación municipal del MINED del municipio de laConcepción Departamento de Masaya, mediante un proceso sistemático de interacción, que les permita adquirir los fundamentos teóricos y prácticos para que respondan eficazmente en sus funciones.
El problema fundamental radica en que los actuales miembros del equipo de asesores pedagógicos, no cuentan con las experiencias necesarias para brindar asesoría eficaz a docentes que se desempeñan enla modalidad multigrado, esta situación se agudiza con el ingreso de docentes de reciente egreso de las Escuelas Normales a estos cargos sin experiencias previas y sin haber recibido formación básica.
METODOLOGÍA
Se implementó la siguiente metodología:
Entrevistas: A los miembros del equipo de asesores pedagógicos y a dos especialistas en la materia.
Estudio de fuentes escritas:
Grupofocal: Se realizaron dos grupos focales con los 18 docentes de multigrados en fechas diferentes, los de varios años de experiencia y los de reciente ingreso en el sistema
El trabajo de campo se organizó de la siguiente manera:
1) Elaboración de cronograma.
2) Preparación de materiales y recursos financieros a utilizarse.
3) Elaboración y validación de los instrumentos.
4) Realización devarias visitas exploratorias al escenario.
5) Levantamiento de datos
6) Puesta en común de la información recabada.
7) Análisis e interpretación de resultados y redacción de informe final.
La información se analizó con el siguiente orden:
a. Clasificación de los datos según informantes claves
b. Puesta en común de la información obtenida.
c. Estudio y análisis de los datos.
d....
NECESIDADES DE FORMACIÓN TÉCNICA DE ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ASESORAR EFICAZMENTE A DOCENTES DE ESCUELAS MULTIGRADOS, AÑO 2009.
DATOS DEL AUTOR
El autor del presenteº artículo es el profesor Mario Cruz Cerda, del domicilio de la Concepción departamento de Masaya, docente de Educación Primaria egresado de la Escuela Normal Franklin De LanoRoosetvelt de Jinotepe Carazo en 1978, Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales, egresado de la UNAN, Managua en 1987, con funciones desde el 2001 de analista curricular del Ministerio de Educación Sede Central y actualmente egresado de la Maestría Formador de Formadores en la UNAN-Managua, 2009 .
Durante el año 2,000, como investigador en la Asociación de Padres deFamilias “Los Pipitos”, sobre las necesidades de capacitación a docentes para dar atención adecuada a niños(as) con necesidades educativas especiales.
RESÚMEN
La investigación sobre las, “Necesidades de formación técnica que presentan los miembros del equipo de asesores pedagógicos de la delegación municipal del Ministerio de Educación del municipio de la Concepción, departamento de Masaya, paraasesorar eficazmente a docentes de escuelas multigrados”, se realiza se realiza como un requisito de graduación de la Maestría Formación de Formadores de Docentes de Educación Primaria Básica y en el contexto de la implementación del Modelo de Equidad y Calidad Educativa (MECE), que impulsa el Ministerio de Educación, en que se pone énfasis a la calidad de la educación en el ámbito rural.
Elestudio parte del conocimiento de las dificultades técnicas, la identificación de las principales necesidades de formación, la descripción del estado actual de la formación técnica y concluye con la presentación de una propuesta de formación profesional complementaria dirigida a los(as) asesores(as) pedagógicos(as).
PALABRAS CLAVES
Asesores pedagógicos: AP
Modelo de Equidad y CalidadEducativa: MECE
Ministerio de Educación: MINED.
Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa: TEPCE
INTRODUCCIÓN
El presente estudio se basa en el enfoque cualitativo de la investigación en su perspectiva fenomenológica, se pretende contribuir a mejorar el desempeño de docentes con cargos de asesores(as) pedagógicos(as) de la delegación municipal del MINED del municipio de laConcepción Departamento de Masaya, mediante un proceso sistemático de interacción, que les permita adquirir los fundamentos teóricos y prácticos para que respondan eficazmente en sus funciones.
El problema fundamental radica en que los actuales miembros del equipo de asesores pedagógicos, no cuentan con las experiencias necesarias para brindar asesoría eficaz a docentes que se desempeñan enla modalidad multigrado, esta situación se agudiza con el ingreso de docentes de reciente egreso de las Escuelas Normales a estos cargos sin experiencias previas y sin haber recibido formación básica.
METODOLOGÍA
Se implementó la siguiente metodología:
Entrevistas: A los miembros del equipo de asesores pedagógicos y a dos especialistas en la materia.
Estudio de fuentes escritas:
Grupofocal: Se realizaron dos grupos focales con los 18 docentes de multigrados en fechas diferentes, los de varios años de experiencia y los de reciente ingreso en el sistema
El trabajo de campo se organizó de la siguiente manera:
1) Elaboración de cronograma.
2) Preparación de materiales y recursos financieros a utilizarse.
3) Elaboración y validación de los instrumentos.
4) Realización devarias visitas exploratorias al escenario.
5) Levantamiento de datos
6) Puesta en común de la información recabada.
7) Análisis e interpretación de resultados y redacción de informe final.
La información se analizó con el siguiente orden:
a. Clasificación de los datos según informantes claves
b. Puesta en común de la información obtenida.
c. Estudio y análisis de los datos.
d....
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