Asignatura de informatica

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Asignatura de Tecnología

Educación Básica
Secundaria Técnica
Programas de estudio 2007



Índice

1. Fundamentación 7
1.1. Antecedentes 7
1.2. La naturaleza de la técnica 9
1.3. Técnica y tecnología 10
1.4. Importancia de la educación tecnológica 11
1.5. El diseño curricular 12
2. Propósitos 14
3. Enfoque pedagógico 15
3.1. Diversas acepciones del concepto de tecnología 163.2. La enseñanza de la tecnología 17
3.3. La visión sistémica en la asignatura de tecnología 19
3.4. La visión formativa de la asignatura 19
3.5. temas que son transversales a la tecnología como asignatura 20
3.6. La evaluación de la asignatura de tecnología 21
4. Organización de los contenidos para Escuelas Secundarias Técnicas 23
4.1. Primer Grado: Tecnología I 25
4.1.1. Introducción alcurso de Tecnología I 25
4.1.2. Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque 26
4.2. Segundo Grado: Tecnología II 35
4.2.1 Introducción al curso de Tecnología II 35
4.2.2. Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque 35
4.3. Tercer Grado: Tecnología III 46
4.3.1 Introducción al curso de Tecnología III 46
4.3.2. Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque 47
Anexo I.Orientaciones didácticas generales 63
Anexo II. El proyecto como estrategia educativa 73
Anexo III. Conceptos básicos de tecnología 79
Bibliografía 57
Introducción 6
Presentación 3



Presentación

La Secretaría de Educación Pública edita el Plan de Estudios para la Educación Secundaria 2006 y los programas correspondientes a las asignaturas que lo conforman, con el propósito de que losmaestros y directivos conozcan sus componentes fundamentales, articulen acciones colegiadas para impulsar el desarrollo curricular en sus escuelas, mejoren sus prácticas docentes y contribuyan a que los alumnos ejerzan efectivamente el derecho a una educación básica de calidad.

Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básicaobligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad yciudadanos de México y del mundo.

Durante más de una década la educación secundaria se ha beneficiado de una reforma curricular que puso el énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias básicas para seguir aprendiendo; impulsó programas para apoyar la actualización de los maestros; realizó acciones de mejoramiento de la gestión escolar y del equipamiento audiovisual y bibliográfico. Sinembargo, estas acciones no han sido suficientes para superar los retos que implica elevar la calidad de los aprendizajes, así como atender con equidad a los alumnos durante su permanencia en la escuela y asegurar el logro de los propósitos formativos plasmados en el currículo nacional.

Con base en el artículo tercero constitucional y en cumplimiento de las atribuciones que le otorga la LeyGeneral de Educación, la Secretaría de Educación Pública plasmó en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 el compromiso de impulsar una reforma de la educación secundaria que incluyera, además de una renovación del plan y de los programas de estudio, el apoyo permanente y sistemático a la profesionalización de los maestros y directivos del nivel, el mejoramiento de la infraestructura y delequipamiento escolar, así como el impulso a nuevas formas de organización y gestión que fortalecieran a la escuela como el centro de las decisiones y acciones del sistema educativo.

Para llevar a cabo la renovación del currículo, cuyo resultado se presenta en el Plan y en los Programas de Estudio 2006, se impulsaron diversos mecanismos que promovieran la participación de maestros y directivos de...
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