Aspectos Generales De La Evaluacion

UNIVERSIDAD SANTANDER

CORRIENTES FILOSOFICAS

Alumna:
JUANITA GPE. CRUZ TOVAR

Catedrático:
JUAN E. REYES ZUÑIGA

PIEDRAS NEGRAS COAH., A 28 DE ENERO 2012

FILOSÓFO | CORRIENTE FILOSÓFICA | PRINCIPALES APORTACIONES | APLICACIONES EN LA DOCENCIA |
CARLOS MARX | HUMANISTA | PADRE DEL SOCIALISMO CIENTÍFICO, COMUNISMO MODERNO Y EL MARXISMO | DESARROLLO CIENTÍFICO |
LEÓNTOLSTOI | HUMANISTA | INFLUENCIA EN EL MOVIMIENTO ANARQUISTA. INFLUENCIA SOBRE GHANDI Y MARTIN LUTHER KING SOBRE LA “NO RESISTENCIA” O LA “RESISTENCIA PACIFICA”CREADOR DEL NATURISMO LIBERTARIO | CREADOR DE LA PEDAGOGIA LIBERTARIA CUYOS PRINCIPIOS INSTRUIAN EN EL RESPETO A ELLOS MISMOS Y A SUS SEMEJANTES. |
JOHN DEWEY | HUMANISTA | ES CONSIDERADO EL VERDADEROCREDOR DE LA ESCUELA NUEVALA TEORIA DELCONOCIMIENTO ES EXPERIENCIAA TRAVES DE LA RAZON ES POSIBLE ALCANZAR LA ESTABILIDAD | ESTIMA LA PRAXIX EDUCATIVA IMPLICA UN MANEJO INTELIGENTE DE LOS ASUNTOSPROPUESTA METODOLOGICACONSIDERACION DE ALGUNA EXPERIENCIA ACTUAL Y REAL DEL NIÑO |
EMILE CHARTIER | HUMANISTA | UGRAN NA SERIE DE OBRAS FILOSOFICA Y EDUCATIVAS QUE LE LLEGARON A OTORGAR EL PRIMER PREMIO NACIONAL DE LA LITERATURA | UNO DEVARIOS ESCRITOS PEDAGOGICO ES “LECCIONES DE PEDAGOGIA INFANTIL” |

NOMBRE | CORRIENTE FILOSÓFICA | PRINCIPALES APORTACIONES | APLICACIONES A LA DOCENCIA |
MARIA MONTESSORI | CONTEMPORANEA | REALIZO INVESTIGACIONES PSICOÓGICAS Y PRÁCTICAS, PARA PROFUNDIZAR, CORREGIR Y PERFECCIONAR LOS METODOS DE LA EDUCACIÓN. SU OBRA METODO DE LA PEDAGOGIA SIENTÍFICA EN CASA DE LOS NIÑOS. AFIRMA QUE LAEDUCACIÓN DEBE ISPIRARSE EN LA NATURALEZA Y LAS LEYES DEL NIÑO, LIBERANDOSE EN UNA PRESUPOSICIÓN METAFÍSICA DE TODA TRABA, TRADICIÓN O HABITO DE LAS DECISIONES ARBITRARIAS DE LOS ADULTOS COMO VIOLACIÓN A LA NATURALEZA O A LA LIBERTAD. | NO ES ENSEÑAR, GUIAR, DAR ORDENES, FORJAR, MODELAR EL ALMA DEL NIÑO SINO CREARLE UN MEDIO ADECUADO A SU NECESIDAD DE EXPERIMENTAR, DE ACTUAR, DE TRABAJAR, DE ASIMILAR YNUTRIR SU ESPIRITU CON LOS MEDIOS DE TRABAJO QUE CORRESPONDEN A SUS DIMENSIONES FÍSICAS Y A SUS FUERZAS A FIN DE QUE PUEDA ALCANZARLOS, UTILIZARLOS Y MOVESRE ENTRE ELLOS.ES IMPULSARLO INTERIORMENTE CON ELEMENTOS ÚTILES A SU PROPIO FLORECIMIENTO O CRECIMIENTO. |
| EDOUARD CLAPAREDEMÍSTICA CIENTÍFICA,HUMANISMO,NATURALISTA,IDEALISMO,POSITIVISMO | LA ASOCIACIÓN DE IDEAS (1903). LA PSICOLOGÍA YPEDAGOGÍA EXPERIMENTAL (1909).EN 1912, CLAPARÈDE FUNDÓ EL INSTITUTO ROUSSEAU EDUCACIÓN INFANTIL FUNCIONAL (1931).LA GÉNESIS DE LA HIPÓTESIS (1933) | EDUCACIÓN ACTIVA DE LOS NIÑOS, ANIMANDO A LOS PROFESORES A QUE OBSERVARAN A SUS ALUMNOS Y A PARTIR DE AHÍ EMPEZAR A CONSTRUIR LAS CLASES. CON EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN FUNCIONAL, SOSTENÍA QUE LA EDUCACIÓN HA DE CENTRARSE EN ACTIVIDADES QUE SATISFAGAN UNANECESIDAD. LA EDUCACIÓN DEBÍA PREPARAR PARA LA VIDA. |
OVIDE DECROLY | RACIONALISTA, ANALISTA CRITICO, INNOVADOR | LA ESCUELA POR LA VIDA Y PARA LA VIDA.LA GLOBALIZACIÓN | ENFOQUE GLOBALIZADOR.LOS CENTROS DE INTERÉS, EL JUEGO. |
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL | EDUCADOR PROGRESISTAESTRUCTURALISMO | FUNDADOR DE LA ESCUELA NO DIRECTIVA.1.-LA CONFIANZA EN LA NATURALEZA DEL NIÑO. 2.- LA FINALIDADDE LA EDUCACIÓN.3.- LA LIBERTAD.4.- AUTORREGULACIÓN.5.- AUTOGOBIERNO.6.- CORAZONES NO CABEZAS.7.- LA TERAPIA DE SUMMERHILL.8.- LA ENSEÑANZA | FUNDÓ LA ESCUELA SUMMERHILL.SUPRIMIR TODO EL SISTEMA DE REPRESIÓN QUE ELIMINA Y CIERRA EL CAMINO DE LA LIBRE EXPRESIÓN Y LA AUTORREALIZACIÓN. |


FILOSOFO | CORRIENTE FILOSOFIA | PRINCIPALES APORTACIONES | APLICACIONES A LA DOCENCIAA |
ANTONSEMIONVICH MAKARENKO | Marxista | Establece un ideario pedagógico su tema fundamental era la alegría del pensamiento con originalidad. La voluntad es una capacidad necesaria para el progreso de la comuna y de la sociedad.Orienta su pedagogía de hombres capaces constructores, y activos del comunismo. | Las necesidades que debe poner más énfasis no son la de los niños sino la de los colectivos, las...