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Tony Attwood. El Síndrome de Asperger: Una guía para padres y profesionales.

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Modificaciones en la terapia cognitivo-conductual para adaptarse al inusual perfil cognitivo de las personas con
síndrome de Asperger.
Tony Attwood
Traducción: Alejandra Esquivias
Resumen
Este artículo examinará el perfil cognitivo de niños y adultos con el síndrome de Asperger y las modificaciones que se puedenhacer a la terapia cognitivo-conductual convencional. En particular, cómo la persona con síndrome de Asperger conceptualiza
emociones, estableciendo un efectivo significado personal en la expresión de emociones, fomentando el autodescubrimiento y
utilizando los intereses especiales.
Biografía
El doctor Tony Attwood se tituló como psicólogo clínico en el Reino Unido y se especializó en el área deldesorden del espectro
autista durante unos 20 años. Sus áreas de interés son el diagnóstico precoz, los comportamientos repetitivos y el síndrome de
Asperger.
Él es el autor del altamente recomendado "Síndrome de Asperger: una guía para padres y profesionales" . (Londres: Jessica
Kingsley, 1998). Ahora mismo se dedica a la práctica privada en Queensland, Australia.
Introducción
Los niños y los adultoscon síndrome de Asperger son propensos a desarrollar desórdenes secundarios del estado de
ánimo (1). Esto puede deberse a sus dificultades para la integración social y porque tienen una dificultad considerable
conceptualizando y manejando sus emociones. Cuando los clínicos diagnostican desórdenes secundarios del estado de ánimo,
necesitan saber cómo modificar los tratamientos psicológicosestándar para poder adaptarlos al inusual perfil cognitivo de las
personas con síndrome de Asperger. Ya que el tratamiento psicológico primario para el tratamiento de los desórdenes de
estado de ánimo es la terapia cognitivo-conductual (TCC), este artículo examinará dichas modificaciones según nuestro
conocimiento del síndrome y basados en previas experiencias clínicas (2).
La TCC ha sido diseñada yperfeccionada a lo largo de décadas y se ha mostrado efectiva para cambiar la forma en
que la persona piensa y responde a sensaciones tales como ansiedad, tristeza y enfado. El programa del tratamiento se focaliza
en aspectos de deficiencia cognitiva en términos de madurez, complejidad y eficacia del pensamiento y en aspectos de
distorsión cognitiva en términos de pensamiento disfuncional y asuncionesincorrectas. Así pues, tiene una aplicabilidad directa
para clientes con síndrome de Asperger de los que se sabe tienen déficits y distorsiones de pensamiento.
La terapia tiene varios componentes, siendo el primero una evaluación de la naturaleza y grado del desorden del
estado de ánimo usando escalas de autoinforme y la entrevista clínica. El siguiente paso es la educación afectiva en el que sediscute y se practican ejercicios para la conexión entre cognición, afecto y comportamiento y la forma en que los individuos
conceptualizan las emociones e interpretan diversas situaciones. Las actividades posteriores consisten en la reestructuración
cognitiva, control del estrés, auto-reflexión y un esquema de actividades para practicar nuevas habilidades cognitivas. La
reestructuración cognitivacorrige las conceptualizaciones distorsionadas y las creencias disfuncionales. Se anima a la persona

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a establecer y examinar la evidencias a favor y en contra de sus pensamientos y a construir una nueva percepción sobre
sucesos específicos. Los programas para el control de estrés y la relajación programada se usanpara promover respuestas
incompatibles con la ansiedad y el enfado. Las actividades de auto-reflexión ayudan a la persona a reconocer su estado interno,
a monitorizar y reflexionar sobre sus pensamientos y construir una nueva auto-imagen. También se desarrolla un esquema
gradual de actividades para permitir que la persona practique nuevas habilidades, monitorizadas por el terapeuta.
Evaluación...