Assesment

Páginas: 10 (2338 palabras) Publicado: 10 de junio de 2015
1

“Assessment de
Resultados del Estudiante
como parte integral de la
mejora continua”
03 de Abril de 2013
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

2

Generalidades

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

Visión y Misión de ICACIT

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

4

Visión de ICACIT
Ser la entidad acreditadora de
programas de CIT en elPerú.
Ser signatario de los acuerdos de
movilidad profesional en CIT.
Ser referente en Latinoamérica y El
Caribe en temas de acreditación.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

5

Misión de ICACIT
Promover la cultura de la mejora
continua a través del autoestudio y el
entendimiento
del
modelo
de
acreditación basado en resultados
para asegurar la calidad educativa de
los programasde CTI en el Perú.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

6

Comités Técnicos de
Acreditación de ICACIT
Comité Técnico de Acreditación
en COMPUTACIÓN

3 programas acreditados
3 instituciones

102154

Comité Técnico de Acreditación
en INGENIERÍA

15 programas acreditados
5 instituciones

Comité Técnico de Acreditación
en TECNOLOGÍA EN
INGENIERÍA

8 programas acreditados
2instituciones

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

7

Cooperación ICACIT - ABET

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Acuerdos entre ICACIT y ABET
• Memoranda of Understanding (MOU) – 2003: Para
la cooperación mutua en el aseguramiento de la
calidad de la educación en computación, ingeniería, y
tecnología.

• Adenda al MOU – 2008: Establece las políticas para
laasistencia mutua en la evaluación y acreditación de
programas en el Perú. Además establece 2 tipos de
acreditación.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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La Acreditación

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

10

La Acreditación
La acreditación es un proceso por el
cual
un
programa
realiza
un
Autoestudio para demostrar que
satisface determinados criterioso
estándares de calidad.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Modelo de Acreditación
Basado en Resultados

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Modelo Basado en Resultados
Antes del EC2000:
Se usaban criterios prescriptivos de ~30
páginas para acreditar programas (Sílabos
de cursos, número de grados académicos
del cuerpo de profesores, áreas desalas de
clase y oficinas, cantidad de dinero gastado
en equipos/instrumentos de laboratorio, etc.)

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Modelo Basado en Resultados
A partir de 2001 (EC2000):
Los criterios requieren que, el programa
“mida” algo más relevante: lo que sus
graduados saben y son capaces de hacer
(conocimientos,
habilidades
y
comportamientos).
El actual modelopromueve la innovación en
la educación superior.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

14

Los Criterios de
Acreditación

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Definiciones 2012-13 (1)
• Objetivos
Programa

Educacionales
del
(OEP): Son declaraciones

generales que describen lo que se espera
que los graduados alcancen algunos años
después de la graduación. Losobjetivos
educacionales están basados en las
necesidades de los constituyentes del
programa.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

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Definiciones 2012-13 (2)
• Resultados del Estudiante (RE):
Describen lo que el estudiante debe saber y
ser capaz de hacer al momento de la
graduación. Estos se relacionan con las
habilidades, conocimiento y comportamientos
que los estudiantesadquieren a lo largo de su
progreso en el programa.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

17

Objetivos y Resultados
Declaración de
la Misión

Objetivos
Educacionales

Resultados del
Estudiante
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa

18

Criterios de Acreditación


Generales (idénticos para todos los programas)




Criterios del 1 al 8

Programa (específicos...
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