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Actividad cognoscitiva:
Se senala que las pruebas de evaluacion cognoscitiva tanto psicologicas como neuropsicologica son altamente sensibles al nivel educacional del sujeto. Se ha propuesto que la escolarizacion puede en algo modificar la organizacion cerebral de la actividad cognoscitiva: aunque la escolarizacion no cambia la dominancia hemisferica para el lenguaje y otras funcionescognoscitivas, si parece existir una mayor lateralizacion de tales funciones en sujetos alfabetizados. En pruebas neuropsicologicas la escolarizacion representa una variables mas fuerte aun que la edad. La educacion sin embargo no tiene un efecto lineal sobre los puntajes en pruebas neuropsicologicas; mas exactamente la relacion entre escolaridad y ejecucion en pruebas neuropsicologicas representa una curvanegativamente acelerada
Los analfabetos representan aproximadamente una tercera parte de la poblacion mundial (1). La escritura aparecio hace solo cinco-seis mil anos y hasta hace apenas un par de siglos, la habilidad de leer y escribir estaba limitada a un porcentaje minimo de la poblacion general. Se podria conjeturar que la adquisicion de la lectoescritura puede en algo haber modificado laorganizacion cerebral de la actividad cognoscitiva.
Niveles: nivel sensorial representativo y racional

El nivel sensorial como su nombre lo dice proviene de los sentidos, este nivel se da principalmente en los primeros años de vida donde empiezan a conocer el mundo por las percepciones, o sensaciones, cada sentido va teniendo sus desarrollo propio, primero es el oído, este se desarrollo desdeantes de nacer, después de nacido, se empiezan a desarrollar la vista, al principio los bebes solo ven sombras y poco a´poco se va desarrollanado para poder distinguir personas,y formas, y ya después empiezan a ver colores, después se desarrolla el gusto y el tacto, al principio los bebes no distinguen sabores, y poco a poco empiezan por las cosas saladas y después las cosas dulces, estos dossentidos se van desarrollando de manera simultaneas, y ´por ultimo se desarrolla el olfativo
Los niveles representativos se presentan en niños en edad preescolar, al rededor de los 4 y 6 años, en esta etapa se da la imitacion, es cuando por ejemplo nas niñas juegan a ser mamas, y copian la imagen que ellas traen de mama se ponen su ropa, agarran sus pinturas y se las ponen, etc,
Y el nivel racional,es cuando razón y piensan las cosas, ese nivel es el que seguimos desarrollando toda nuestra vida y se inicia a partir de los 6 o 7 años
Procesos cognoscitivos
Organización intelectual y adaptación
La teoría de Piaget se basa en la idea que los organismos cambian y se adaptan a su medio para la supervivencia. De la misma forma, nuestra mente se adapta al medio modificando su estructura cognitivae incorporando la infinidad de estímulos que a cada momento recibe.
La organización, desde el punto de vista biológico, es inseparable de la adaptación: ambas son procesos complemetarios de un mismo mecanismo; la primera representa el aspecto interno del ciclo, de la cual la adaptación es el aspecto externo. (Piaget 1952)
Para poder comprender los procesos de desarrollo cognitivo y deorganización intelectual se deben primero comprender los cuatro conceptos cognoscitivos básicos:El esquemaLa asimilaciónEl ajustEl equilibrioEl
esquema:
Piaget se sirve del termino esquema para designar las estructuras cognoscitivas o mentales mediante las cuales los individuos se adaptan intelectualmente al medio y lo organizan. Un recién nacido cuenta con pocos esquemas, pero conforme se desarrolla,sus esquemas se vuelven poco a poco más generalizados, mas diferenciados y progresivamente mas “adultos”..
La asimilación:
La asimilación es el proceso cognoscitivo mediante el cual las personas integran nuevos elementos preceptúales, motores o conceptuales a los esquemas o patrones de conducta existente.
El ajuste
Cuando está frente a un estímulo nuevo el niño trata de integrarlo a sus...