Atención a la diversidad en las aulas

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. CONCEPTOS PREVIOS
3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA: INTEGRACIÓN VS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
4.1. ANTECEDENTES: S. XVIII-XIX
4.2. POSTERIORES AVANCES: S. XX
4.3. ACTUALIDAD: S. XXI
4. PERSONAL PROFESIONAL
5. TIPOS DE DIVERSIDAD
6.4. ALTAS CAPACIDADES
6.5. INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMAEDUCATIVO
6.6. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
* TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
* DISCAPACIDAD
* FÍSICA
* PSÍQUICA
* SENSORIAL
* OTRAS CONDICIONES PERSONALES
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.7. MEDIDAS DE CARÁCTER GENERAL
* AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
* DESDOBLAMIENTOS DE GRUPOS EN LAS ÁREAS Y MATERIAS INSTRUMENTALES
* OPTATIVIDAD
*ORIENTACIÓN
7.8. MEDIDAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO
7.9.1. ORDINARIAS
* REPETICIÓN DEL CURSO/NO PROMOCIÓN
* REFUERZO EDUCATIVO
7.9.2. EXTRAORDINARIAS
* REPETICIÓN DEL CURSO/NO PROMOCIÓN
* REDUCCIÓN DE UN AÑO DE ESCOLARIDAD
* APOYO ESCOLAR
* DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
* PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
* ADAPTACIONES CURRICULARES* NO SIGNIFICATIVAS
* SIGNIFICATIVAS
7. PROYECTOS Y PROGRAMAS ESCOLARES QUE REFLEJAN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
8.9. PROYECTO CURRICULAR DE PRIMARIA
8. CENTROS ESPECIALES
9. CONCLUSIÓN
10. ANEXOS
11. BIBLIOGRAFÍA

Primeramente: Todos los hombres han de ser encaminados a los mismos fines de la ciencia, costumbres y santidad.
En segundo lugar: Todos los hombressea cualquiera la diferencia que presenten en sus cualidades, tienen una única e igual naturaleza humana dotada de los mismos órganos.
Tercero: la expresada diversidad de cualidades no es sino exceso o defecto de la armonía natural….
(Comenius, Didáctica Magna. Akal, 1986)

1. INTRODUCCIÓN

Desde un punto de vista biológico, psicológico, social y cultural, los seres humanos diferimosunos de otros. Cada uno constituimos una radical individualidad al lado de otras tan singulares como la nuestra. La particular dotación con la que venimos al mundo, el uso que hacemos de nuestras cualidades, la singularidad de los contextos y las iniciativas individuales que tomamos, hacen de cada uno una persona con una biografía y una personalidad singulares.
La singularidad individual seresalta, además, como un valor importante en las sociedades democráticas modernas que reconocen los derechos que protegen y proporcionan espacios a la individualidad: la garantía a la privacidad, el libre pensamiento, así como la libertad de expresión, de creación y ejercicio de la crítica.
No sólo se plantea la tolerancia en el trato de las personas y en el funcionamiento de las instituciones para quelos procesos educativos no se conviertan en apisonadoras de la libertad y de la singularidad, sino que la educación está llamada a estimular esas condiciones de los seres humanos, hay que tener en cuenta por cuanto tales aspiraciones coexistentes a la homogenización, que son provocadas por la presiones de las instituciones entre ellas las educativas, por lo modos de producción, por laglobalización cultural y del consumo y por los medios de comunicación.
Esta condición y aspiración a la individualidad con sus conflictos inevitables, son compatibles con la realidad de poseer rasgos comunes con los demás, por disponer de alguna condición que nos hace semejantes a ellos o por aspirar a ciertos ideales compartidos. En unos casos, esos rasgos comunes nos vienen dados (el sexo), otros son elfruto de experiencias comunes espontáneas (la cultura de género, la lengua materna), otros son reflejo de aprendizajes dirigidos explícitamente obligados (la escuela).

Desde la existencia de las individualidades singularidades, funcionamos en la vida social, en la familia, en la escuela y en cualquier ámbito de la vida, expresando nuestra particular personalidad y también haciendo continuas...
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