Atención e intervención temprana

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ATENCIÓN TEMPRANA
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
Es el conjunto de técnicas psicopedagógicas que están dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años y cuyo objetivo es dar respuesta a todas las necesidades, transitorias o permanentes, que puedan tener los niños presentes en su desarrollo o que se vea el riesgo de que puedan padecer trastorno.
También está dirigida a la familia.
OBJETIVOS de laatención temprana:
Promover, facilitar o potenciar la evolución de todas las posibilidades de desarrollo de cualquier niño que lo requiere.
Prever y evitar problemas secundarios
Planificar acciones encaminadas a desarrollar o posibilitar en su mayor grado las opciones de integración familiar, educativa y socio-ambiental de cada niño.
POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE
Niños / as entre 0-6 años.
Niños /as con necesidades transitorias o permanentes originadas por alteraciones en el desarrollo o por deficiencias.
Es muy importante actuar lo antes posible, por las familias para la aceptación e integración del niño, por la plasticidad neuronal que permite una mejor evolución.
El concepto de ESTIMULACIÓN PRECOZ se sustituye por ATENCIÓN TEMPRANA que NO ES:
Un bombardeo de estímulos presentados demanera indiscriminada.
Anticipo de las etapas evolutivas
Acelerar el propio desarrollo del niño
MOTIVOS DE APARICIÓN
Se pasa de pensar que el hombre está determinado biológicamente a que el medio juega un papel importante o más y por tanto puede actuarse sobre él.
Los niños deficientes son educables, si se les organiza una educación especializada.
Ambito médico:
Avances en parinatología enpartos, descendiendo la mortalidad infantil y aumentando los niños que sobreviven con problemas.
Nuevos conocimientos en patología infantil.
Fenómeno de la plasticidad neuronal, como el sistema nervioso está incompleto y se empieza a desarrollar a partir del nacimiento.
Interrelación entre los sistemas del organismo, una discapacidad en una determinada área puede acelerar o retrasar otradeterminada área.
Falta de experiencias en edades tempranas, también pueden provocar retrasos en el desarrollo.
Influencia de orientación psicoanalítica y psicología evolutiva. Teoría del apego (relación afectiva) y como se establece ese vínculo como base y seguridad para los posteriores aprendizajes.
BASES CIENTÍFICAS
La atención temprana se apoya en 4 bases, que son:
Psicología del desarrolloEl desarrollo es un proceso continuo
La secuencia de etapas es igual para todos los niños.
Existe una secuencia de desarrollo en cada una de las áreas pero el desarrollo de una no presupone un desarrollo paralelo de la otra.
El ritmo de desarrollo varía de uno a otro.
Disociación: falta de paralelismo entre las diferentes áreas del desarrollo
Nos permite conocer las leyes del desarrollo.DESARROLLO-SECUENCIA:
Céfalo-caudal de la cabeza a los pies
Próximo distal el desarrollo se inicia desde la línea media del cuerpo hacia el exterior
Neurología evolutiva
Estudia el sistema nervioso central.
Nos permite conocer el sistema de maduración del sistema nervioso central.
Alguna anomalía en el Sistema Nervioso Central (SNC) produce un retraso a nivel madurativo.
Es importante conocer elproceso de maduración neurológica para saber detectar posibles anomalías.
Algunos signos neurológicos que traducen el estado y maduración del sistema nervioso son:
El tono muscular grado de maduración de los músculos.
Los reflejos prensión, succión, parpadeo, marcha automática.
El bebe recién nacido está encogido. Si no fuera así habría falta de tono y alguna anomalía.
Leyes de maduraciónLey de la plasticidad los niños son moldeables, existe una plasticidad del sistema nervioso en etapas tempranas, pudiéndose recuperar ciertas funciones. Desde las 23 semanas antes de nacer hasta los 2 años después del nacimiento es la etapa o periodo sensitivo, que es la etapa de mayor plasticidad neuronal.
Ley de especialización neuronas altamente diferenciadas y otras que no lo están.
El que...
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