Aulas innovadoras

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Es conocida la variedad de herramientas de origen tecnológico, utilizadas para la enseñanza de una lengua extranjera como lo es el Internet, el cual ofrece numerosos sitios donde el aprendiz encuentra información, actividades y la posibilidad de comunicarse con otros aprendientes e incluso con profesores de la lenguaextranjera deseada; sin embargo en las aulas de clase, el desarrollo de espacios adecuados que faciliten el aprendizaje significativo y contextualizado con las realidades, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes no ha tenido ninguna evolución, por el contrario ésta continua siendo un lugar poco diciente y carente de herramientas practicas, llamativas e innovadoras. Poco es lo que hacambiado hasta hoy debido a que la posibilidad de interactuar con la lengua extranjera ha estado reducida a los libros guías, a la enseñanza monótona, poco creativa, poco innovadora y en ocasiones muy tradicionalista tanto por parte de los educadores como de las políticas institucionales, especialmente en Colegios no bilingües donde el idioma extranjero es relegado a un simple cumplimiento de lanorma exigida por el MEN, es por ello que pocas son las posibilidades de integrar la gramática y la practica en contextos significativos lo cual genera en los estudiantes poca repercusión, desmotivación y en ocasiones rechazo hacia este idioma, impidiendo así avanzar y alcanzar el aprendizaje significativo e incluso en algunos casos propicia la fosilización del mismo.

Más adelante, durante larealización de las prácticas pedagógicas realizadas por el grupo investigador, se observó que en algunas instituciones pedagógicas en las que fueron llevadas dichas prácticas, carecían de un medio virtual que les permitiera tanto a los estudiantes como a los docentes acceder a un recurso tan eficaz como lo han sido los computadores.

Es por esta razón que decidimos pensar en un software educativoque le ofrezca al estudiante todas las herramientas necesarias, con el fin de fortalecer los componentes dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés como lengua extranjera, donde la innovación, creatividad y motivación serán factores primordiales para transformar el salón de clases en un espacio con elementos de la vida real, además con el planteamiento y acondicionamiento desituaciones cotidianas y culturalmente establecidas por las sociedades tanto Anglo Sajonas como de la nuestra propia y un lugar donde el aprendiz pueda interactuar con otros aprendices empleando el inglés constantemente y a su vez aprovechando las herramientas diseñadas para este software educativo.

Teniendo en cuenta lo anterior, surge la siguiente pregunta de investigación:
¿CÓMO DISEÑAR UN SOFTWAREEDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO DEL COLEGIO GENERAL ALFREDO VASQUEZ COBO?

Con el objetivo de alcanzar lo anteriormente mencionado se diseñará un software educativo que cuente con las herramientas necesarias para orientar a los aprendices en un contexto cotidiano que fortalezca la interacción, la socialización, larepetición, la práctica, desarrollo de la competencia y habilidades comunicativas de forma eficiente y significativa, que genere en el aprendizaje y la enseñanza de la lengua extranjera algo novedoso y práctico para facilitar la disminución del filtro afectivo y las dificultades en la adquisición del conocimiento.

2.2.1. OBJETIVOS
A. General:
Diseñar un software educativo para elaprendizaje significativo del inglés.

B. Específicos:
1. Identificar las características de los recursos didácticos actuales para el aprendizaje significativo de una lengua extranjera.
2. Reconocer las características para el diseño de un software educativo.
3. Elaborar un software educativo con las características básicas del software actuales para el aprendizaje significativo...
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