Aulas Virtuales

Páginas: 43 (10505 palabras) Publicado: 18 de octubre de 2012
 MODELOS EXISTENTES

1. MODELO DE CORRESPONDENCIA EN LÍNEA

En el modelo de correspondencia en línea se entregan contenidos en forma digital, a través de la red o vía CD ROM, haciendo uso de medios digitales fríos -como libros- o cálidos -como videos o audio-, o de combinación de medios digitales; también se ofrece acceso a preguntas frecuentes y a listas de discusión en las que se resuelvenlas consultas que se hacen sobre lo que se estudia, se da la posibilidad de auto comprobar lo aprendido haciendo uso de sistemas digitales de evaluación y de demostrar lo aprendido en alguna de las instancias de evaluación previstas, usualmente presenciales. También es un modelo para enseñanza en la red, eminentemente transmisivo. | | Ficha de Tesis |
| Tabla de contenido |
| Modelo decolaboración |
| Modelo de Concord |
| Modelo de la UOC |
| Modelo de CESOFTE |
| Estudio comparativo |
|
2. MODELO DE COLABORACIÓN ASÍNCRONA PROGRAMADA

En el modelo de colaboración asíncrona y programada la estrategia central es llevar a cabo diálogos asíncronos en espacios virtuales que permiten manejar la complejidad de una discusión con ayuda de estructuras jerarquizadas delos diálogos que se dan y de herramientas para ordenar y seleccionar lo que se discute, haciendo uso de reglas de etiqueta en la red, así como de emoticones o pequeñas imágenes gestuales.
Discutir el contenido es de por sí una estrategia efectiva de aprendizaje, toda vez que es necesario particular y comunicar ideas, al tiempo que escuchar y valorar las ideas de otros. Por su parte, la colaboraciónes importante toda vez que permite resolver problemas relevantes y retadores para el grupo. | |

3. MODELO DE CONCORD | |
El Modelo de Concord es un refinamiento del de colaboración asincrónica programada y se usa para desarrollar el potencial de aprendizaje autónomo que tienen las personas, dentro de un entorno de comunidad que aprende a partir de diferentes medios y haciendo uso deindagación y reflexión sobre el objeto de conocimiento.

Los siguientes nueve son los elementos del Modelo de Concord:

3.1 Creación de un clima de confianza

El aprendizaje a través de la colaboración requiere que los estudiantes tomen riesgos intelectuales. Esto puede suceder solamente cuando se logra que todos los participantes tengan un comportamiento amable y honesto que favorezca lacrítica y el pensamiento diáfano. Dar tiempo a que los participantes se conozcan entre ellos es un primer paso esencial en este proceso: también ayuda a declarar por escrito las expectativas acerca de los buenos procesos de grupo.

El facilitador 4 debe establecer y modelar las normas intelectuales y emocionales, definir lo que se entiende por comportamiento apropiado. También debe dar dirección conideas que eleven el nivel de la discusión y aterricen el aprendizaje por parte de todos. Entre las técnicas que se pueden usar para construir y mantener un grupo saludable caben mencionar las encuestas anónimas, juego de roles, la presentación de compañeros en el grupo, la disposición de “cafeterías” o sitios de reuniones informales donde no se habla de temas del curso.

3.2 Espacios virtuales conpropósito bien definido.

En muchos cursos se necesitan varios tipos de conversaciones, cada una con diferente propósito. Según el Modelo de Concord se requiere como mínimo cuatro diferentes tipos de espacios de conversación en un espacio virtual: Un área de discusión académica que permite discutir el contenido que interesa. Un área de discusión técnica que permite plantear y resolvergrupalmente aquellas dudas relacionadas con el software y hardware: el facilitador tiene que responder las preguntas técnicas sólo una vez, debido a que todos van a verificar en el área de instrucción técnica antes de hacer dos veces la misma pregunta. También se necesita un área de conversación social para que el grupo se pueda reunir, especular, compartir o divertirse e incluso intercambiar recursos o...
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