AUSUBEL

AUSUBEL:
Proceso de enseñ-apren (continuos) se da a partir de los conoc cotidianos previos del niño.
PIAGET: no relaciona el apren con la enseñ.
La interiorización o asimilación de conceptos nuevos,es mediante la INSTRUCCIÓN que se realiza sobre los conceptos previamente formados o descubiertos por el niño en su entorno.
Estructuración de conoc.
Reestructuración de conoc: interaccion deestructuras previas y la nueva info, desequilibrio. Se necesita la INSTRUCCIÓN FORMAL (escuela) que presenta de forma organizada y explicita la info que desequilibra las estruc existentes. Dentro de laescuela el niño vuelve a reestructurar sus conoc previos con los nuevos que recibe.
REESTRUCTURACION GRACIAS AUN OTRO. Proceso externo y luego interno.
PIAGET: reestructuración dentro del niño. Procesointerno.
Hay distintos tipos de instrucción.


APREND VERTICAL: aprend del alumno. Del memorístico al significativo, codifica, transforma y retiene la info.
APREND HORIZONTAL: estrategias deinstrucción. De la enseñ receptiva (profe) al descubrimiento espontaneo (alumno).

APREND RECEPTIVO, EXPOSITIVO: el docente expone, el A recibe. Ej: tablas (repetitivo), clarificar relación entre conceptos(significativo).
APREND X DESCUBRIMIENTO GUIADO. Ej: aplicar formulas para resolver problemas (repetitivo), trabajo en laboratorio (significativo).
APREND X DESCUBRIMIENTO AUTONOMO. Ej: rompecabezas(repetitivo, ensayo y error), investigación científica (significativo).

APREND SIGNIFICATIVO: el nuevo material adquiere significado para el sujeto a partir de los conoc previos. Hay asimilación yacomodación: relación de la info nueva y la estructura cognitiva preexistente, hay deformación personal de lo aprendido (asimilación). La nueva info aprendida modifica la estructura cognitiva del individuo(acomodación). ES SIMILAR A LO DE PIAGET.
*Incorporacion sustantiva.
*No arbitraria: posee significado en si mismo. Los elementos deben estar organizados en estructuras.
*No verbalista.
*Esfuerzo:...