Autismo y lenguaje

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CETUSA
Centro Terapéutico y Educativo méxico, d.f. www.cetusa.com.mx 0455-1628-9603.

PECS
Sistema de Comunicación por Intercambio de Figuras, es un paquete alternativo que ayuda a la comunicación. Lori Frost y Andrew Bondy del programa Delaware Autistic, ampliaron principios para incluir un intercambio y un desarrollo sistemático de una variedad de formas lingüísticas. Su programa hasido usado primariamente en niños que no hablan y autistas. PREPARANDO EL MATERIAL Una vez ya organizado las habilidades del estudiante, su entorno y saber sus reforzadores preferenciales el siguiente paso es seguir con el PECS. Es de suma importancia la selección de las imágenes para las tarjetas, se pueden usar dibujos en blanco y negro, fotografías y logos. No se espera que en el inicio depráctica el niño diferencie una imagen de otra. 1.- Evalúe un Sistema de Símbolos  Dibujos lineales en blanco y negro, 5cm.  Fotografías de objetos personales 5cm.  Fotos comerciales 5 cm. 2.- Las imágenes (fotos) deben estar fácilmente disponibles durante el entrenamiento.  Use un delantal (liso) para poner las fotos  Caja de imágenes bien organizadas 3.- Use Velcro de forma generalizada  Pegueuniformemente el velcro en las tarjetas y en las hojas de comunicación. 4.-Ocupe una carpeta para colocar las tarjetas 5.-Las hojas de la carpeta se recomiendan duras y forradas con mica. A lo largo del entrenamiento, el estudiante JAMÁS deberá escuchar las palabras "No tengo nada de eso"

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Centro Terapéutico y Educativo

Fase I- Como comunicarse Objetivo Terminal: Cuando el niño ve suobjeto favorito, tomara una foto o tarjeta (en el sistema PECS) del articulo se la enseña al compañero de comunicación y se la da en sus manos.

Responsabilidades del compañero de comunicación: Hacer rapport con el niño Refuerzas el intercambio (tarjeta-reforzador) por medio segundo Entrelace los reforzadores primarios con los sociales Tome tiempo de la mano abierta de una manera adecuadaResponsabilidades del incitador físico Esperar a la iniciación del niño Incitar al niño a intercambiar las fotos Ir desvaneciendo la ayuda

Monitoreo de Avances Fecha Ensayo Ver Levantar Entregar Imagen Actividad

Aquí se monitorea el nivel de asistencia que necesita el niño para acercarse a la tarjeta tomarla y dejarla. Como utilizamos una cadena retroactiva y tratamos de

desaparecer laayuda queremos ir anotando sus avances hacia la acción individual. Los niveles pueden ser ayuda total, ayuda parcial o independiente.

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Fecha de sesión

Número aproximado de pruebas

Monitoreo de Avances Lugar y Artículos duración de utilizados la prueba

Iniciales de entrenador.

Nivel de la asistencia

Este tipo de formato es convenienteutilizarlo después de las sesiones para ir viendo como el alumno avanza en sus actividades. Es conveniente utilizar diferentes artículos así como terapeutas. Fase II - Distancia y persistencia Objetivo Terminal: El estudiante se dirige hacia su tarjeta, va hacia el entrenador y busca su atención y suelta la tarjeta en la mano del entrenador. PASO 1 : Removiendo la tarjeta del tablero de comunicaciónDurante el entrenamiento nosotros arreglamos que la tarjeta principal este en el tablero de comunicación y arreglamos las extras dentro del libro. El estudiante remueve la tarjeta del tablero de comunicación alcanza al entrenador y suelta la tarjeta en la mano del entrenador, si necesita la ayuda física puede asistirlo guiando al estudiante removiendo la tarjeta del tablero de comunicación. PASO 2 :Incrementando la distancia entre el entrenador y el estudiante El entrenamiento continúa de la misma manera pero incrementa la distancia entre el estudiante y el terapeuta primero centímetros, metros y eventualmente el estudiante deberá poder cruzar un cuarto para alcanzar la comunicación con el terapeuta. El estudiante no deberá tener dificultades viajando largas distancias. Sin embargo, si...
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