Autismo y necesidades de lecto-escritura

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La comunicación es uno se los problemas característicos del autismo. Muchos niños con autismo no desarrollan lenguaje verbal y el que comuniquen sus necesidades es una dificultad. Alternativas ensistemas de comunicación son frecuentemente empleadas para proporcionar apoyo a los intentos de comunicación de los niños. Igualmente, la literatura se desarrolla lentamente o se
encuentra ausente enmuchos niños con autismo.


En fusión de las necesidades sociales, de conducta y comunicación de estos niños, la lecto-escritura puede, en muchos casos, ser asignada como una prioridad menor comoobjetivo educacional. El entrenamiento de maestros de educación especial refleja esta prioridad con más entrenamiento en modificación y manejo de la conducta que el enseñar a niños a leer y escribir.El Proceso de Lectura

Leer es un proceso cognitivo. Lo básico del proceso es el entendimiento de lo que puede ser dicho, escrito y luego leído por el escritor o por alguien más. Una vez que losalumnos entienden este concepto básico, debieron adquirir el concepto de lo escrito (el código por el cual el habla es representada como información visual) y las habilidades para descifrar el código yvolver a convertirlo en habla otra vez.

Esta información visual está compuesta de letras de alfabeto, acumuladas en patrones sistemáticos y agrupaciones para deletrear palabras. Cada letra tienesus propias y distintivas características. Los que inician a leer necesitan aprender a asociar letras con sonidos para acceder a la información impresa y comprender el mensaje implícito. Comprender elmensaje del autor es la meta de la lectura. Los lectores, en todos los niveles, proporcionan su propio conocimiento y experiencia a la actividad de la lectura y así comprenden lo que es leído. Ellenguaje oral y conocimiento anterior son investigaciones importantes que los lectores utilizan para decodificar, y comprender el mensaje.

Que es Lo Que Nos Dice la Investigación Acerca de la...
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