Autismo

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USAL
UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Licenciatura en Educación Especial

SEDE
INSTITUTO SUPERIOR
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
ROSARIO

“La Escuela Especial en la búsqueda de una nueva identidad”

Patricia Alejandra Vivas
1era. Comisión

Prof. Tutora: Fernández, Ana Lía

San Lorenzo, Julio de 2007.

AGRADECIMIENTOS

Un especial agradecimiento a mi Tutora de TesinaProfesora Fernández Ana Lía. Quien me ha brindado todo el apoyo y estimulo para guiarme en mi trabajo de Investigación.
También a mi Familia que siempre me fortaleció para continuar y no abandonar frente a las adversidades de la vida cotidiana en la elaboración de esta tarea de indagación.
A mis AMIGOS que me acompañaron en este trayecto de recolección de información para abordarlos conocimientos bibliográficos correspondientes a la temática seleccionada.

INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN 5

CAPITULO I 11
Problema a Investigar 11
Situación Problemática 11
Relevancia del Problema 12
Objetivo de conocimiento 13
Hipótesis 13
Diseño Metodológico 13

CAPITULO II 14
HISTORIA DE LAEDUCACIÓN ESPECIAL 14
Origen y desarrollo 14
Inicios y aspectos históricos 15
Nacimiento de la Educación Especial. Métodos científicos y pedagogía. 17
Etapa de la Institucionalización 21
La Educación Especial como un sistema segregado de enseñanza 23

CAPÍTULO III 26
LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL 26
Acercade la Educación Especial y la crisis de la normalidad 26
Necesidades educativas especiales-Integración Escolar-Atención a la diversidad. 28
Del paradigma centrado en aspectos médicos y psicométricos al centrado en aspectos educativos y curriculares 30
La construcción del nuevo paradigma 32
Los nuevos paradigmas de la Educación Especial 36CAPITÚLO IV 41
CONOCIENDO A NUESTRO SUJETO CON CAPACIDADES DIFERENTES 41
El sujeto de la Educación Especial 41
Conceptos básicos 42
Educación especial, Educación general y otras disciplinas 42
Educación Especial y Pedagogía Especial 43
Fines y objetivos de la educación especial 44
Fines generales 44
Fines específicos44
Algunas normas de la educación especial 45
Desarrollar una didáctica con expectativas más elevadas. 45
Individualizar la educación 46
Promover la “normalización” 47
Integrar la Educación Especial y la Educación Regular 48

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS E INTERPRETACIÓN 51

CONCLUSIÓN Y DISCUSIÓN FINAL 52BIBLIOGRAFÍA 55

ANEXO 58

“LA ESCUELA ESPECIAL EN LA BÚSQUEDA DE UNA NUEVA IDENTIDAD”

INTRODUCCIÓN

La presente investigación indaga acerca de la importancia de describir a partir de los nuevos Paradigmas una nueva identidad de la Escuela Especial.
En los años de experiencia en la Escuela Especial, y conociendo otras instituciones que he recorrido pordiferentes circunstancias, he visualizado el trabajo del docente con el niño y en muchos casos se me ha presentado la duda sobre ¿cuál es esa delgada línea que hace que estos alumnos estén aprendiendo acá y no en una escuela común? Y tal vez ésta sea el punto de partida por donde comienza a transitar en uno el sentido de la duda, que lo lleva a no sentirse tan convencido de lo establecido.Otro nuevo interrogante que me surge es la posibilidad que brinda la Estimulación Temprana y observar cómo desde hace varios años en muchos niños se observan importantes avances tanto en su desarrollo individual como así también en la interrelación familiar, de allí la pregunta:
¿La Escuela Especial se abre a otros ámbitos brindando diferentes oportunidades a esos sujetos para lograr un...
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