Autismo

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Es un niño que tiene 5 años que acude a un centro de Rehabilitación de autismo

* No socializa
* Su comunicación es limitada
* Su motricidad fina está afectada
* Su imaginación está afectada

Las áreas que se deben trabajar

* IMITACIÓN aprender a imitar está relacionado con el lenguaje.

* PERCEPCIÓN los procesos perceptuales son básicos para el aprendizaje.* MOTRICIDAD GRUESA es una de las capacidades menos dañadas en el niño autista, aunque lo utilizaríamos como medio para socializar por medio de juegos con otros niños.

* MOTRICIDAD FINA esta destreza permite realizar varios aprendizajes, entre ellos el de la escritura.

* COORDINACIÓN VISO-MANUAL integra la percepción y la motricidad fina.

* COGNICIÓN el niño “quereconozca su imagen en el espejo y sabe que es él”.

* LENGUAJE/COMPRENSIÓN “que señale con el dedo los objetos que se le nombran”.

* LENGUAJE/EXPRESIÓN “que utilice por lo menos 20 palabras como vocabulario.

* AUTONOMÍA “que tenga un control diurno de sus esfínteres”.

* SOCIALIZACIÓN “que exprese sus emociones (afecto, placer, cólera, celos)

INFORMACION PARA LOS PAPASPrimeramente informarles de que trata este trastorno mencionarles las características de este y hacerles saber por medio de test, exámenes o juegos acerca del estado de su hijo, en este caso darles el conocimiento de las áreas el cual está afectando este trastorno al niño.

EJEMPLOS DE CÓMO TRABAJARÍA CON LAS ÁREAS AFECTADAS

SICIALIZACION

SENDERISMO: necesitaremos un día entero pararealizarla. Consiste en estar en contacto con la naturaleza y el aire libre, además el senderismo les aporta una tranquilidad especial debido a los sonidos del medio ambiente. También este día lo aprovecharemos para que sientan las diferentes texturas de las hojas, de los árboles.

MUSICOTERAPIA: Consistirá en organizar una habitación con colchonetas, lámparas de aceite, luces suaves, música quetransmita tranquilidad y por último cuando estén lo suficientemente relajados se les echarán burbujas de jabón para terminar la sesión de relajación.

GIMNACIA: Tratará de un circuito sencillo en el que los niños deberán pasar las distintas pruebas que les proponemos. Tales como ejercicios con balones, bicis estáticas y aros. Además de ayudar a su psicomotricidad los niños se divertirán y tambiénsentirán las diferentes texturas de los materiales (balón fuerte y balón blando, estriado y liso…)

COMUNICACIÓN

PERÍODOS DE JUEGO ESCASAMENTE ESTRUCTURADOS: Los profesores pueden intercalar a lo
largo de la jornada educativa periodos de juego escasamente estructurados, durante los
que pueden permanecer cerca y jugar con los niños, descubrir sus intereses, intenciones
y deseos ocultos, yayudarles a expresar esas comunicaciones incipientes de una forma
lingüística explícita y compartida. Los intereses, intenciones y deseos ocultos se manifiestan
en la proximidad de los niños a objetos, personas y áreas de actividad concretas;
en la dirección de la mirada; en movimientos hacia, llevar de la mano y gesticulaciones;
y en la expresión de sentimientos positivos y negativos. Losprofesores que están estrechamente
relacionados con los niños, y observan sus intereses, intenciones y deseos
ocultos, pueden ayudarles a transformarlos, es decir, a expresarlos con signos, habla signada,
Emisión de palabras. Por ejemplo, un profesor que ve a un niño de pie junto a
la puerta con su chaqueta, podría ayudarle a signar "fuera", o si le ve señalando a un
libro, ayudarle a signar"libro". A veces, ayudar a los niños puede significar tan sólo
ayudarles a usar signos y palabras que ya saben. Otras veces, puede requerir enseñarles
nuevos signos y palabras. Los intereses, intenciones y deseos pueden corresponder
a un signo o palabra para un objeto, actividad, o acción, al nombre de una persona, un
sentimiento, o un saludo, y pueden expresarse mejor como una petición, una...
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