Autismo

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La atención educativa al alumnado con trastorno del espectro autista
Trabajo elaborado por el grupo 084130G T 197

LUCAS PÉREZ NEIRA ANTONIA GUILLÉN RUBIO Mª ISABEL PÉREZ MARTÍNEZ INMACULADA JIMÉNEZ LEÓN Mª JOSÉ BONILLA BARRAGÁN (COORDINADORA)

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LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

COMPONENTES: LUCAS PÉREZ NEIRA ANTONIA GUILLÉN RUBIO Mª ISABEL PÉREZMARTÍNEZ INMACULADA JIMÉNEZ LEÓN Mª JOSÉ BONILLA BARRAGÁN (COORDINADORA) CENTRO: JUAN CARABALLO MANFREDI LOCALIDAD: MAIRENA DEL ALCOR

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1. DEFINICIÓN ESPECTRO AUTISTA………………………………………………4 1.1. Evolución en las diferentes edades……………………………………………..6 1.2. Causas…………………………………………………………………………..7 2. ATENCIÓN EDUCATIVA………………………………………………………….9 2.1. Modalidades de escolarización………………………………………………...102.2. Elaboración de adaptaciones curriculares……………………………………..10 2.3. Un ejemplo de adaptación curricular…………………………………………..13 2.4. Un ejemplo de Programación de Aula………………………………………...17 2.5. Experiencias…………………………………………………………………...27 2.6. El tiempo de recreo……………………………………………………………56 2.7. Una noticia…………………………………………………………………….68 3. METODOLOGÍA TEACCH………………………………………………………..70 3.1.Objetivos………………………………………………………………………70 3.2. Intervención……………………………………………………………………71 3.3. Descripción de la metodología………………………………………………...71 3.4. Ayudas visuales……………………………………………………………….78 3.5. Momentos de integración……………………………………………………..81 3.6. Un día en el Aula Específica de Autismo…………………………………….83 4. ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS……………………….84 4.1. Adquisición de la lectoescritura………………………………………………85 4.2. Enseñanza de lashabilidades numéricas……………………………………...96 5. COMUNICACIÓN…………………………………………………………………98 5.1. Características e intervención…………………………………………………98 5.2. Características en las diferentes edades………………………………………99 5.3. Sus alteraciones en la comunicación…………………………………………111 5.4. Consecuencias de estas alteraciones…………………………………………112 5.5. Pautas de intervención……………………………………………………….112

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5.6. Programas ytécnicas de intervención……………………………………….119 A) Programa Hanen………………………………………………………119 B) Social Stories………………………………………………………….119 C) Musicoterapia…………………………………………………………120 D) Lenguaje de Signos……………………………………………………122 E) Programación Positiva………………………………………………...124 F) Terapias de juego-floor time…………………………………………...125 5.7. Descripción del PEC…………………………………………………………127 5.8. Programa de ComunicaciónBimodal………………………………………..137 6. SOCIALIZACIÓN…………………………………………………………………139 6.1. Descripción…………………………………………………………………..139 6.2. Los problemas sociales………………………………………………………142 6.3. El comportamiento social y las facultades cognitivas generales…………….143 6.4. La cognición social…………………………………………………………..143 6.5. La motivación………………………………………………………………..144 6.6. Estudio de diversos casos……………………………………………………1446.7. La socialización en las diferentes edades……………………………………152 7. AUTONOMÍA PERSONAL………………………………………………………164 7.1. Descripción…………………………………………………………………..164 7.2. Hábitos alimenticios………………………………………………………….166 7.3. Control de esfínteres………………………………………………………….169 7.4. El sueño………………………………………………………………………174 7.5. El juego……………………………………………………………………….178 7.6. La relación con loshermanos………………………………………………...182 8. MATERIALES…………………………………………………………………….184 9. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................186 10. ANEXO...................................................................................................................187

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1.- DEFINICIÓN DE ESPECTRO AUTISTA
Cuando nace un niño, los padres y familiares van siguiendo paso a paso cada etapa decrecimiento del niño, pero en algunos casos los padres observan que a partir del primer año de vida de su hijo, este no evoluciona correctamente y no es tan sano como se creía. Hay un trastorno en su conducta, su hijo vive en su propio mundo al que no se puede llegar porque no habla, grita sin causa alguna, se balancea todo el día...
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