Autodidacta

5…….Galileo demostró que un objeto que acelera de acuerdo con cierta velocidad y la distancia que recorre es proporcional al cuadrado del tiempo que ha tardado en caer
Que creenprocedimiento. Aunque esos procedimientos pueden ser distintos de los del experimentador original.
Rancias en el plan. Por cierto, la comparación de las diferencias en losprocedimientos parecían valiosas
Sus conclusiones, inferidas de los datos se comparan con las interidas por el investigador.
Muchos de nosotros seguimos el esclarecimiento de unmisterio en la novela policial con atención y análisis cuidadosos. Podría suponerse que el ver como se llega a conclusiones es algo que esta reservado solamente a las cienciasnaturales.
En el aula, algunas de estas excitaciones pueden ser experimentadas en varias materias y asignaturas. Por qué
¿Cómo llega Hamlet a la conclusión de que su tío realmenteel asesino de su padre?
¿Qué datos usa? O ¿Cómo pone de manifiesto Duncan, pese a su carácter confiado, que conoce las intenciones de Macbeth?
COMO ENSEÑAR A PENSAR
A losalumnos se les proporcionan datos con que trabajar: porcentajes de suicidios, de muertes por accidentes automovilísticos, de natalidad, de asistencia escolar, de preferencias políticas,organizan esos datos para presentar un cuadro.
Los alumnos hacen investigaciones sobre meteorología reuniendo algunas expresiones usuales sobre el tiempo y agrupándolas
Puedeninvestigar basándose en signos existentes en la naturaleza, tales como las formaciones de nubes, los vientos, el roció, la helada. Se crean las categorías con las cuales seorganizan los datos.
Se pueden observar durante las semanas las tendencias del mercado bursátil. Se reúnen y organizan los datos en respuestas a un problema específico
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