Autoevaluacion inicial secundaria

Páginas: 9 (2125 palabras) Publicado: 29 de septiembre de 2010
CENTRO DE DESARROLLO DE RINCON DE ROMOS
ASESORIA PEDAGOGICA DE SECUNDARIA

AUTOEVALUACION INICIAL

CON EL FIN DE ORIENTAR LA FUNCION DE LA ASESORIA PEDAGICA Y CONOCER LAS AREAS DE OPORTUNIDAD EN LOS COLECTIVOS ESCOLARES, LE PEDIMOS CONTESTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________________________________

___-______
NOMBRE DEL MAESTRO:____________________________________________________________

___________

INSTRUCCIONES:
Indique en el renglón correspondiente, el número que refleje el grado de su conocimiento u opinion sobre el tema, de acuerdo a la siguiente escala.

5 DEFICIENTE 6 REGULAR 7 BUENO 8 MUY BUENO 9 EXCELENTE 10 MAGNIFICO

No. | pregunta | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| DIMENSION PEDAGOGICACURRICULAR | | | | | | |
| LA FUNCION ESENCIAL DE LA ESCUELA. | | | | | | |
1 | ¿Conoces el perfil de egreso que deben tener los alumnos al término del nivel de secundaria? | | | | | | |
2 | ¿Sabes la función del plan y programas de estudio? | | | | | | |
3 | ¿Entiendes las principales tareas que se le encomiendan a la escuela? | | | | | | |
4 | ¿Tu escuelacumple con ellas? | | | | | | |
5 | ¿Conoces los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y competencias que se espera logren los estudiantes de Educación Secundaria. (perfil de egreso)? | | | | | | |
| LA TRASCENDENCIA DE LAS FORMAS DE ENSEÑANZA | | | | | | |
6 | ¿Las formas como enseña son las idóneas para generar aprendizajes en sus alumnos? | | | | | | |
7| ¿Tiene claro lo que tendría que hacer si las formas como enseña no favorecieran los aprendizajes de sus alumnos? | | | | | | |
8 | ¿Tiene claridad respecto de lo que los alumnos deben aprender en cada asignatura, en cada grado y al término del nivel? | | | | | | |
9 | ¿Verifica cuando sus alumnos han logrado un aprendizaje? | | | | | | |
10 | ¿Desarrolla alguna acción oproyecto cuando identifica que alguno o algunos de sus alumnos no han logrado los aprendizajes esperados? | | | | | | |
11 | ¿Logra que superen las dificultades de aprendizaje? | | | | | | |
| PLANEACION DIDACTICA | | | | | | |
12 | En su planeación, ¿considera las necesidades de sus alumnos? | | | | | | |
13 | ¿Toma en cuenta las opiniones de sus alumnos en suplaneación? | | | | | | |
14 | Planea las acciones a realizar para generar confianza, autonomía, autorregulación y convivencia y trabajo colaborativo. | | | | | | |
15 | ¿Hace un plan de clase común para todos sus alumnos, independientemente de sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos de aprendizaje? Su planeación, ¿considera las rutas para el tratamiento de los contenidos? | | || | | |
16 | ¿Planea con base en los enfoques curriculares?, ¿los conoce, comprende y aplica? | | | | | | |
17 | ¿En su planeación, ¿relaciona los contenidos y acciones de los programas y proyectos que operan en su escuela, con el tratamiento de los contenidos curriculares de su asignatura? | | | | | | |
18 | ¿Establece relaciones entre los contenidos de su asignatura y loscontenidos de las demás asignaturas? | | | | | | |
| EVALUACION | | | | | | |
19 | ¿Toma en cuenta las sugerencias de evaluación que le propone el plan y programas de estudio? | | | | | | |
20 | Los criterios que utiliza para evaluar a sus alumnos, ¿son coherentes con el enfoque de cada asignatura? | | | | | | |
21 | ¿Los resultados que obtienen sus alumnos, sonlos esperados por usted? | | | | | | |
22 | ¿Tienen alguna relación con sus formas de enseñanza y con las formas de evaluación que aplica? | | | | | | |
23 | ¿Reconoce en los resultados obtenidos lo que realmente aprenden sus alumnos? | | | | | | |
24 | ¿Las formas como evalúa le permiten identificar las dificultades que tienen sus alumnos para aprender? | | | | | | |...
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