Autoevaluacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Fundación Misión Sucre.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Valera – Edo - Trujillo




La Auto-evaluación y su relación con otros componentes



Alix Margarita Machado G
Yaneth J. González M.Profesor: Eloy Matheus


Noviembre, 2011

INDICE



Introducción………………………………………………………………….. 3

Autoevaluación…………………………………………………………….…4

Características de la Autoevaluación….…….………………….……….4

Técnicas que podemos utilizar en la Autoevaluación………………...5

La Autoevaluación en relación con otroscomponentes….………….6

Anexo…………………………………………...…….…………….….…..….7

Conclusiones……………………………………..……………….…………8

Bibliografía…………………………………………………………..…….…9
















INTRODUCCIÓN

Hablar sobre la autoevaluación como un proceso necesario y a la vez complementario de otros componentes evaluativos es común en diferentes ámbitos, especialmente en el terreno de lo educativo cuando setrata de ampliar las posibilidades de obtener información relevante para revisar los resultados de la educación con vistas a realizar ajustes o correcciones. No obstante, en el contexto de la calidad educativa, aunque el proceso evaluativo atraviesa cotidianamente las actividades escolares, especialmente el de la planeación de la enseñanza y, por lo mismo, la intervención del aprendizaje, sabemosque no siempre se ejecuta la evaluación desde el ángulo de la iniciativa del que aprende sino desde la acción del que enseña.

Por lo general esta actividad educativa, además de tener una caracterización normativo administrativa, ha dejado en muy pocas ocasiones a los estudiantes la posibilidad de planearla, realizarla o, incluso, evaluar su proceso o sus procedimientos, porque la filosofía dela educación implícita tanto en los anteriores como los actuales modelos educativos mexicanos ha impuesto e impone una relación pedagógica unidireccional entre los evaluadores y los evaluados. Pero en la medida que se considere relevante integrar al proceso evaluativo las estrategias tanto de la coevaluación en pares como la autoevaluación no es necesario demostrar que se incrementan lasposibilidades de fomentar en los discentes la participación activa al conseguir información útil sobre sus propios logros y en la toma de decisiones respecto de sus aprendizajes en el aula. Este, sin embargo, es un campo aun fértil para la investigación educativa.



Autoevaluación
Es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los actores sociales, de su actuación en la construcción delaprendizaje, permitiendo tomar decisiones al respecto.

Se desarrolla a un nivel cualitativamente superior, en la que se regresa a la evaluación de cada sujeto pero vista ahora desde una perspectiva que supera el patrón concebido inicialmente, cuando los sujetos se reconocen a sí mismos y son capaces de cuestionar dicho patrón

La autoevaluación debe generar un proceso de autorregulación en el que launidad académica analiza y modifica sus carreras o programas a la luz de sus fines y objetivos y de los resultados del proceso de autoevaluación. En el marco de la Educación Superior, la autorregulación se refiere, esencialmente, a las acciones que aseguren que las carreras o programas incorporan criterios de calidad

Características de la autoevaluación
• Es un proceso continuo y ordenado,con etapas, procedimientos prestablecidos, organización, información válida, actualizada y pertinente.
• Es confiable, en el sentido de que sus resultados tienen respaldo documental y datos. •
• Combina técnicas cuantitativas y cualitativas de acuerdo con el tipo de información requerida, las circunstancias especiales de los elementos que se evalúan, los procedimientos de análisis y la...