autonomia

POLÍTICAS EDUCATIVAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

AUTONOMÍA ESCOLAR Y CALIDAD:

ESTUDIOS DE CASO EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA
OFICIAL DE ANTIOQUIA
Rodrigo Jaramillo Roldán
Germán Alonso Vélez Sánchez

Carlo Carrà, “Manifestación intervencionista”,
Témpera y collage sobre cartón (fragmento). 1914

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RESUMENRESUMEN

ABSTRACT

ABSTRACT

PALABRAS CLAVE

PALABRAS CLAVE
RESUMEN

AUTONOMÍA ESCOLAR Y CALIDAD: ESTUDIOS DE CASO EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA OFICIAL DE ANTIOQUIA
El tema de la calidad de la educación requiere ser asumido como objeto de investigación a fin de evitar su uso como palabra muletilla,
la asignación de énfasis injustificado o que conduzca a manipulaciones ideológicas. Serequiere la formulación de un concepto
general de referencia, mediante el cual se sugieran alternativas concretas de operación a partir de un análisis evaluativo de la
educación y una perspectiva de investigación-formación. Como concepto referencial, es construido colectivamente según requerimientos, necesidades y deseos de unos actores sociales, aún las distintas connotaciones que se le asignen encada realidad que
confluyen en reconocer que “lo mejor” es inseparable de la educación como bien público, y que a fin de cuentas es redundante hablar
de “calidad de la educación”.

ABSTRACT
SCHOOL AUTONOMY
The issue of educational quality requires to be analyzed as a research topic, in order to prevent it from being used as cliché, allocated
unjustified emphasis or used as a tool forideological manipulation. The formulation of a general concept of reference is required in
order to provide concrete options of operation based on an evaluation analysis of education and from a formative research point of
view. As a referential concept, it should be collectively constructed according to the requirements, needs and desires of social
actors. Despite the different connotations given toquality education in different context, they all come to recognize that “the best”
is attached to education as a public good and, therefore, it is somewhat redundant to speak about “educational quality”.

PALABRAS CLAVE
Calidad de la educación, investigación-formación.
Educational quality, formative research

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AUTONOMÍA ESCOLAR Y CALIDAD:
ESTUDIOS DE CASO EN LA EDUCACIÓN
PÚBLICA OFICIAL DE ANTIOQUIA*
Rodrigo Jaramillo Roldán**
Germán Alonso Vélez Sánchez***

FUNDAMENTOS

L

a autonomía es uno de los ejes que
articula el Proyecto Educativo Institucional (PEI), según la estructura que
se definió con la Ley General de Educación
colombiana desdemediados de la última década del siglo XX. La autonomía escolar se ha
convertido en un componente de alta determinación para una educación con calidad.
La Constitución Política de Colombia, en su
Artículo 69, reconoce la autonomía y se compromete a garantizarla. La supone como un
derecho intrínseco al ser humano. Su punto
de partida es la libertad que cada individuo
posee y que se amplía atodo su grupo humano. Es válido, sin embargo, preguntar en qué
medida la autonomía escolar es un valor que se
hace realidad, si no se pertenece a la cultura
de la autonomía, si los entes territoriales siguen siendo centralistas y las instituciones
educativas temen ejercer este valor de mandato constitucional. Parece ser un contrasentido asumir que es posible formar ciudada-

nos autónomos,cuando se tienen organizaciones formales que siguen sumidas en la
heteronomía, en la verticalidad y en la dependencia.
Con los anteriores presupuestos, se definió y
concretó como objeto de investigación la manera como ha incidido la autonomía escolar
en la calidad de la educación pública oficial en
Antioquia.
De manera particular, se enfatizó en la determinación de la autonomía escolar en...