Autonomía Y Sostenibilidad De Los Icefat
Facultad de Educación
“AUTONOMÍA Y SOSTENIBILIDAD DE LOS ICEFAT´s”
EVER ROLANDO LACÁN MENCHÚ
Quetzaltenango, 11 de diciembre de 2009
UNIVERSIDAD DEL ISTMO
Facultad de Educación
“AUTONOMÍA Y SOSTENIBILIDAD DE LOS ICEFAT´s”
TESIS
Presentada al
Consejo de Facultad de Educación
de la Universidad del Istmo
por
EVER ROLANDO LACÁN MENCHÚ
Alconferírsele el título de
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
CON ESPECIALIDAD EN ALTERNANCIA
Quetzaltenango, 11 de diciembre de 2009
DEDICATORIA
A DIOS
Origen de la vida, fuente de inspiración razón de mi existencia.
A MIS PADRES
Raymundo Pedro Lacán
María Claudia Menchú
Dadores de mi vida, mis primeros maestros, sabios orientadores que acompañan mi
caminar y mi sendero durante mi existencia.A MI ESPOSA
María Andrea González Ramos
Amor de mi vida, fuerza que vivifica e impulsa mis acciones, fuente de felicidad y pl enitud.
A MIS DOS GRANDES AMORES
Ever Francisco Lacán González
Pedro Rolando Lacán González
Son el centro de mi corazón, expresión de amor, extensión de mi existencia, inspiración de vida, poema hecho realidad. Compañeros inseparables, parte indisoluble de
miser.
A TODA MI FAMILIA
Por su aprecio, apoyo incondicional y consuelo. Por celebrar y llorar nuestros logros y
por ser un ente unívoco ante cualquier vicisitud de la vida.
A FUNDAP
Por ser una familia que arropa, protege e impulsa a sus miembros hacia el mejor amiento de sus capacidades, a la construcción de su persona, con un fin fundamental
que es el servicio a los demás.
“Nuncaconsideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Albert Einstein.
ÍNDICE
Página
I.
II.
ANTECEDENTES
JUSTIFICACIÓN
RESUMEN
FUNDAP Y SUS INICIATIVAS EDUCATIVAS DE DESARROLLO……….
I.1 Contexto institucional………………………………………………………...
I.2 Contexto Pedagógico………………………………………………………..
I.3Problemática………………………………………………………………….
I.4 Objetivo de investigación …………………………………………………...
I.5 Pregunta de investigación…………………………………………………...
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FUNDAMENTOS ORGANIZATIVOS, TEÓRICOS, ADMINISTRATIVOS
Y SOCIALES DEL QUEHACER EDUCATIVO EN ALTERNANCIA………
II.1. Introducción………………………………………………………………….
II.2. Variable de historia…………………………………………………………
a) Niveles de escolaridad…………………………………………….........
b) Modelos educativos con participaciónde padres de familia…… …..
c) Otros modelos educativos………………………………………………
II.3. Aspectos teóricos…………………………………………………………...
a) Organización……………………………………………………………..
b) Autonomía………………………………………………………………...
c) Organización comunitaria……………………………………………….
d) La sostenibilidad…………………………………………………………
e) La asociación…………………………………………………………….
f) Realidad educativa en Guatemala……………………………………..
g)Modelos educativos alternativos…………………………………….....
h) La Sostenibilidad Financiera……………………………………………
II.4. Remedios o soluciones…………………………………………………….
a) Transformaciones educativas necesarias…………………………….
b) Experiencias positivas de autogestión educativa…………………….
c) Conclusiones……………………………………………………………..
d) Alcances del estudio…………………………………………………….
e) Limitaciones del estudio………………………………………………...II.5 Hipótesis……………………………………………………………………...
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III. MARCO DE ANÁLISIS…………………………………………………………..
III.1. Metodología y aplicación del estudio…………………………………….
III.2. Análisis de datos…………………………………………………………...
a) La organización comunitaria……………………………………………
b) Importancia de la organización comunitaria…………………………..c) Pertenencia a la asociación educativa………………………………...
d) Concepción de autonomía……………………………………………...
e) Pertenencia a ADECAGUA……………………………………………..
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f) Tipos de autonomía……………………………………………………..
g) Apoyo financiero a institutos……………………………………………
h) Metodología de la alternancia……………………………………….....
i) Participación de...
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