Autoreflexion

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La autorreflexión como estrategia para el aprendizaje del alumno
Anteriormente se hablaba de aprendizaje memorístico, en el cual el alumno debía aprender al pie de la letra los contenidos, sin detenerse a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Hoy en día en las principales teorías del aprendizaje entre ellas, el constructivismo, tiene cabida la autorreflexión, como el ejercicio deinteriorización que permite que los sujetos tomen conciencia de sus procesos de aprendizaje y logren identificarlos y monitorearlos para regularlos y favorecer el desarrollo de la habilidad autorreflexiva que enriquece su formación y contribuye a su crecimiento como seres humanos. Por ello, y al ser los facilitadores, las principales figuras que propician y facilitan el aprendizaje de los alumnos, estamoscomprometidos y obligados a propiciar y a orientar la autorreflexión, como elemento enriquecedor de la formación de los alumnos, teniendo presente también, que para orientarlo debemos a su vez, desarrollar la habilidad en nosotros mismos. Para iniciar el camino hacia el logro de la construcción del proceso autorreflexivo, en el esquema de evaluación del aprendizaje de la ESAD, se incluyen comocomponente a evaluar, las preguntas de autorreflexión al finalizar cada una de las unidades de las diferentes asignaturas. En primera instancia, es importante preguntarnos, ¿en qué momento del proceso de
aprendizaje aparece la autorreflexión?

La respuesta a la pregunta anterior, apunta a tener presente que la autorreflexión, se da en diferentes momentos del aprendizaje, es decir es un procesopermanente que acompaña a los individuos al llevarse a cabo los procesos cognitivos durante el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, como resultado del estudio, de la experiencia, de la instrucción y de la observación, ente otras situaciones.

Es necesario propiciar la autorreflexión en el alumno para: • Potenciar en él la habilidad de seguimiento de su proceso de aprendizajemediante el señalamiento que facilita la concientización del mismo, en donde la evaluación contribuye al desarrollo de dicha habilidad.



Favorecer a través de la retroalimentación, la toma de decisiones para mejorar y propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades, y actitudes.

Esto se puede hacer a partir de las preguntas de autorreflexión las cuales permiten conocer cómo es que elalumno asume su responsabilidad en la tarea y en su aprendizaje, con la finalidad de estimular en él las habilidades personales y de grupo. De igual forma le permiten al facilitador, percatarse del aprendizaje del alumno, al conocer sus intereses, necesidades, deficiencias y capacidades más allá del conocimiento mismo que es evidenciado a través de otro tipo de instrumentos de la evaluación. Paraformular las preguntas de autorreflexión en el alumno, se deben seguir los siguientes pasos: 1. Tener claro, ¿sobre qué hacer la pregunta?, (contenidos, actividades o evidencias o el proceso de aprendizaje del alumno). 2. Tener clara la finalidad de la pregunta, ¿para qué?, es decir qué elementos favorecen el conocimiento del proceso de aprendizaje en el alumno en determinado contexto ya sea social,personal o teórico-práctico. Algunos ejemplos de preguntas de autorreflexión son las siguientes: Autorreflexión sobre los contenidos Autorreflexión sobre las actividades o evidencias ¿Qué aportó la elaboración de la evidencia a mi aprendizaje? ¿Qué otros elementos necesitaría para la toma de otras decisiones? ¿Qué otra información requiero, para justificar las acciones realizadas en la actividad?Autorreflexión sobre su aprendizaje

¿Qué relación identifiqué de los contenidos de esta unidad, con los de unidades anteriores? ¿Qué relevancia tienen los contenidos para enriquecer mi capital como ser humano? ¿Qué contenidos me fueron más significativos?

¿Qué aprendí en esta unidad? ¿Cómo fue mi aprendizaje? ¿Para qué me sirve lo que aprendí en esta unidad? ¿Dónde puedo aplicar lo...
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