Autores de modelos curriculares

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Autores Propuesta Pros y contras Comparaciones
Craig Wilson -Demuestra tres dimensiones de conocimiento: Hechos, verdad demostrada y exploración abierta.
-El modelo contempla dos dimensiones deeducación: curricular e instruccional (seminarios, conferencias, etc.)
-El camino a través del currículo debe ser variado para encontrar las necesidades de los estudiantes, sus intereses y habilidades.Es un modelo difícil de entender y poner en practica si eres nuevo aplicando este tipo de teorías. Realmente no me quedó muy claro este modelo. Currículo de acceso abierto
Tres dimensiones deconocimientos: hechos, verdad y exploración abierta.
Utiliza en su modelo la dimensión instruccional al igual que Tyler y McDonald.
Johnson Primero propone definir currículo y fabricación de currículo ydespués dirigir dedicarse a la construcción de la teoría.
Define el plan del currículo como un resultado del proceso de desarrollo.
Los objetivos los pone en el campo conductivo-racional.
El modelose refiere a lo que el estudiante será capaz de hacer en consecuencia de lo aprendido y no a lo que él hará en una situación de aprendizaje.
Establece puntos de transición entre la teoría y lapráctica. Muestra una forma distinta comparada con los otros modelos, es útil al permitir conceptuar los procesos en términos secuenciales.
Utiliza la teoría y práctica, al igual que Tyler y Saylor yAlexander.
McDonald Se caracteriza el modelo por su énfasis en la importancia de diseñar un plan para la introducción en el cual tienen parte la enseñanza formal y el aprendizaje.
Las metas delcurrículo empiezan a operar en el encuentro instruccional gracias a los profesores y de la conducta de los estudiantes. El currículo en acción es realmente mucho más complicado que lo mostrado en dicho modeloÉnfasis en la instrucción.
Utiliza como parte su currículo el área instruccional al igual que Tyler.
P. Olivia El modelo empieza con la declaración de la filosofía, las metas, los objetivos;...
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