avance programatico 4ºgrado

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS

A. Que los alumnos identifiquen la estructura de un texto expositivo para que organicen sus componentes en un texto propio.
B. Que los alumnos lean y comprendan narraciones de la literatura mexicana, que creen nuevas historias a partir de ellas y que las presenten en la comunidad escolar.
C. Que los alumnos conozcan diferentes formatos para que comprendansu utilidad y aprendan a llenarlos.


PROYECTO DIDÁCTICO

A. Rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica
B. Escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana.
C. Explorar y llenar formatos.


ÁMBITOS

A. Estudio
B. Literatura
C. Participación comunitaria y familiar





USOS SOCIALES DE LA LENGUA

A.Buscarán y comentarán información acerca de los textos expositivos.
Comentarán la información

B.
Localizarán textos del tipo expositivo.
Buscarán información acerca de temas específicos y la comentarán.
Leerán relatos y modificarán trama, personajes y paisajes de los mismos.
Verificarán la coherencia y cohesión de relatos escritos por ellos mismos.
Leerán en voz alta los relatosinventados.


C.
Analizarán las características y la utilidad de algunos formatos, tales como, los cheques, acta de nacimiento, boleta escolar, etc.
Llenarán formatos.



TEMAS

A.
Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.
Distribución de los elementos textuales en la página. Complementariedad de la información provista en diferentes partes de los textos expositivos(cuerpo del texto, tablas o gráficas de datos, ilustraciones y pies de ilustración y recuadros).
Estructura y función de textos expositivos: notas de enciclopedia, artículos de revistas de divulgación científica o libros monográficos para Niños.
B.
Uso de tiempos pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto y pretérito perfecto simple.
Uso del presente para diálogos directos.
Uso dediálogos directos y el uso de guiones para introducirlos.
Acentuación de verbos pasados simples en primera y tercera personas.
Uso convencional de mayúsculas y minúsculas.
Separación convencional de palabras.

C.
Estructura y función de los formatos de registro.
Formatos de inscripción a talleres o de préstamo bibliotecario.


APRENDIZAJES ESPERADOS

A.
Identifica la informaciónmás relevante en textos expositivos.
Verifica sus interpretaciones constatando diferentes informaciones provistas por el texto.
Vincula la información provista en diferentes partes de un texto y establece complementariedad y contrastes.
Identifica la relación entre el título, los subtítulos y el texto.
Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo: título, subtítulos,recuadros, tablas o gráficos, ilustraciones, pies de ilustración.
Discute sobre la manera en que las ideas y acciones pueden ser interpretadas considerando puntos de vista diferentes.
Pone atención a los otros y responde apropiadamente, tomando en cuenta y proponiendo puntos de vista alternativos.


B.
Conoce relatos de la literatura indígena mexicana.
Identifica los aspectos másrelevantes de los escenarios y personajes de narraciones tradicionales mexicanas.
Reconoce partes importantes de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.
Conoce la ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
Con ayudadel docente emplea guiones escritos para guiar sus exposiciones orales.

C.
Comprende la función de los formatos.
Identifica la información que usualmente se pide en los formatos.
Revisa y corrige la información que ha vaciado en formatos.
Sigue las instrucciones de llenado de los formatos.
Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formatos.
Atiende...