Aventura Pedagógica

AVENTURA PEDAGÓGICA
CAMINOS Y DESCAMINOS DE UNA ACCIÓN EDUCATIVA
Antonio Carlos Gomes da Costa
7. LA CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO
7.1. LA CONCIENCIA EN PROCESO
La palabra conciencia se emplea mucho entre los que cuestionan el mundo y se
empeñan en la lucha por su transformación. Sin embargo, ¿qué es ese
concientizar del que tanto se habla?
Para nosotros, la actividad concientizadora del educadorconsiste en contribuir
para que el educando construya en su mente una representación de sí mismo y
del mundo del cual hace parte. Representarse en el interior de nuestra visión,
es descubrir críticamente el sentido de su presencia ante el mundo y entre los
hombres. Representar el mundo es tener claridad de su circunstancia personal
y de los nexos que la unen a la totalidad más amplia de lo social.Nuestra propuesta pedagógica concibe la formación de la conciencia
indisolublemente unida al mundo del trabajo. Reconocemos la actividad
productiva del hombre, el modelo y la base de la formación de la conciencia
crítica y transformadora de las relaciones sociales. De esta manera, para
nosotros la conciencia del mundo, en una sociedad de clases, asumirá siempre
el contenido y la forma de unaconciencia de clase.
La "Dialéctica del Concreto" de Karel Kosik, al afirmar el carácter teológico del
trabajo y el carácter de proyección de la conciencia humana, nos abre la
posibilidad de colocar en la cuestión del trabajo el eje básico del proceso de
concientización de nuestros educandos, ya sea a través del curso de los
acontecimientos (creación y organización de las oportunidades educativas), o através del discurso de las palabras (pronunciamiento y denuncia del mundo).
Como la conciencia crítica está en la base misma de nuestra concepción
pedagógica, procuraremos operacionalizar la idea de concientización,
concibiéndola en cuanto a proceso y tratando de aprender sus momentos
básicos.
De esta manera, distinguimos en el crecimiento del educando en dirección a la
conciencia crítica de surealidad personal y social los siguientes momentos:
a) La conciencia refleja el mundo
A este momento le corresponde una actividad de búsqueda y adquisición de
contenidos para la concientización, una actividad exploratoria por medio de la
cual educando y educador repercutan la circunstancia que los envuelve,
buscando retener aquellos aspectos más significativos, capaces de posibilitar
una posteriorexplicación del mundo. Se trata del momento de la selección de
los temas que servirán de punto de partida del proceso de concientización.
b) La conciencia comprende el mundo
La contribución del educador para que el educando ascienda de la simple
aprehensión es, a través del diálogo, de la reflexión conjunta, distinguir los
nexos entre los contenidos. Es el momento de relacionar esto con aquello yaquello con eso otro. Este ejercicio solidariza la visión de la circunstancia
dispersa y atomizada en los escondrijos, en los departamentos, en los
compartimientos de una visión fragmentada de lo real.
c) La conciencia significa el mundo
Significar el mundo es asumir ante él una actitud de no indiferencia, es
atribuirle un valor. Un valor que no sea impuesto de afuera al educando pero
que seaextraído por él mismo de su propia experiencia de vida. Es, a partir de
ahí, ante el cuadro de su circunstancia personal y social concreta que él podrá
afirmar: "esto nos interesa", "esto no nos interesa", "esto es bueno", "esto es
malo", "esto nos sirve", "aquello sirve para nuestros opresores".
d) La conciencia proyecta el mundo
Proyectar el mundo es atribuir un sentido a los acontecimientos deldiario vivir,
de manera que nuestro esfuerzo sea capaz de encaminarlo en una determinada
dirección. Proyectar el mundo es romper con el inmediatismo, ese insaciable
devorador de horizontes, y desarrollar la voluntad transformadora en el plano
de la temporalidad. En un cierto sentido, un proyecto siempre es la memoria de
cosas que aún no ocurrieron pero cuya posibilidad se encuentra inscrita en el...