bachiller

EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN
BILINGÜE E INTERCULTURAL
EN MESOAMÉRICA
(UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA)

DRA. LETICIA HURTADO
JUNIO 2010

EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE E INTERCULTURAL EN MESOAMÉRICA

Dra. Leticia Hurtado

INTRODUCCIÓN:
Iniciar el transitar por el complejo mundo de la producción bibliográfica sobre
educación bilingüe e intercultural, resulta ser una experienciaapasionante, pero
a la vez complicada dada la cantidad de escritos que sobre el tema existen en la
actualidad.
Esta condicionante dificulta la posibilidad de constituir y delimitar con claridad y
exactitud el objeto de estudio y el método pertinente de lectura y discriminación.
La dificultad con respecto a la constitución del objeto de estudio deviene de la
integración de dos categorías: “bilingüe eintercultural” que históricamente surgen
separadas, una denota la posibilidad de escribir, hablar y comprender dos
idiomas diferentes. La otra: “interculturalidad”, una categoría que ha sido el
producto de una transformada visión de la simple existencia de varias culturas en
un contexto social determinado.
A diferencia de lo multicultural y pluricultural, la categoría de lo interculturaltrasciende el significado y el alcance de éstas, pues reconoce al mismo tiempo, el
derecho a la diferencia y la diversidad, pero enfatiza en la necesidad de construir
la unidad, la acción creativa entre los diversos, en un ambiente de respeto y
solidaridad.
La existencia de estas dos categorías de manera independiente, tienen cierta
incidencia en la vida de los pueblos, pero no logran generarprácticas concretas
que viabilicen una convivencia real, por lo que, con o sin razón se ha propuesto a
la escuela como la estrategia viable para su operacionalidad.

La escuela: lugar de encuentro de lo bilingüe y lo intercultural.
Es posible que la existencia por separado de lo bilingüe y lo intercultural no
encuentren un lugar más propio para el encuentro que la escuela, que aunque
éstasurge como un proyecto institucionalizado del estado, con un fuerte
componente político e ideológico en la educación que ofrece, es al momento
la única instancia desde donde se puede evaluar hasta donde las investigaciones
y propuestas de una educación bilingüe e intercultural han incidido en el
mejoramiento y la calidad de educación que se ofrece a los grupos indígenas de
Mesoamérica.
De talmanera que este es el objetivo de revisar la producción bibliográfica
existente en torno a la cuestión.

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EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE E INTERCULTURAL EN MESOAMÉRICA

Dra. Leticia Hurtado

1. LAS TRANSFORMACIONES MANIFIESTAS EN EL ANÁLISIS DE LA
BIBLIOGRAFIA CLASIFICADA SOBRE EDUCACIÓN BILINGÜE E
INTERCULTURAL.
No cabe duda que en todo proceso signado por las transformacioneses de suyo
importante, seguir la huella de aquellos que en su caminar han propiciado
cambios en las concepciones y prácticas del quehacer de los seres humanos.
El recorrido histórico de la educación en Mesoamérica es uno de esos
quehaceres que se ha ido transformando como producto de los movimientos
sociales, empujados principalmente por los colectivos indígenas que
afanosamente han buscadouna educación que verdaderamente satisfaga sus
necesidades de formación, que haga suyos los aportes de las culturas originales,
que tenga la capacidad de sistematizarlos y convertirlos, al igual que los
contenidos de la cultura occidental, en elementos fundamentales para el
desarrollo del conocimiento universal.
A la par de quienes han luchado y siguen haciéndolo, también están aquellos
queindividual o colectivamente han frenado esas iniciativas de manera abierta o
a través de las instituciones que representan, este interjuego de intereses se
manifiesta a través de tensiones y conflictos que poco favorecen a la solución de
los problemas. No obstante se puede detectar que en las últimas dos décadas ha
habido movimientos importantes, que significan un avance en la tarea de hacer...