bachiller

TABLA DE CONTENIDO

I. LISTA DE CUADROS……………………………………………...……….……..I
II. RESUMEN……………………………………………………………..…………..II
III. INTRODUCCION…………………………...………………………..…………..III
IV. PRIMERA FASE………………………………..………………………………...IV
V. DIAGNOSTICO…………………………..……………………………….….….V
VI. CUADRO DE COYONTURAS…………….....................................................VI
VII. CONTRADICCIONPRINCIPAL….................................................................VII
VIII. SEGUNDA FASE………..……………………………………………..………...VIII
IX. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA………………………..……..……...…...IX
X. OBJETIVO PRINCIPAL………………………….……………..…….……...…...X
XI. OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………...………..……..………......XI
XII. PREGUNTAS GENERADORAS…………………………….………..………...XII
XIII. PROBLEMA PSOCIOPEDAGOGICO A TRATAR……………...……………XIIIXIV. TERCERA FASE……………………………………………..………...…….....XIV
XV. FUNDAMENTACION DEL PROBLAME………….…………………………...XV
XVI. MARCO TEORICO………………………………….…………………………..XVI
XVII. BASES TEORICAS Y LEGALES……….……………………………………..XVII
XVIII. CUARTA FASE…………………………..……………..……………………...XVIII
XIX. JUSTIFICACION……………………………………...………………...……….XIX
XX. PLANEACION DE LAS ACCIONES…………………………………………....XX
XXI. EVALUACION DE LOSAVANCES DEL PLAN….......................................XXI
XXII. PRESENTACION DE LOS RESULTADO……………………..……............XXII
XXIII. CONCLUSION………………………..………………………………...……...XXIII
XXIV. RECOMENDACIONES………………….…..………………………………..XXIV
XXV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………..…………..XXV
XXVI. ANEXOS………………………..…………………........................................XXVI











LISTA DE CUADROSI. CUADRO DE COYONTURAS.
II. CONTRADICCION PRINCIPAL
III. PLANEACION DE LAS ACCIONES
IV. EVALUACION DE LOS AVANCES DEL PLAN
V. PRESENTACION DE LOS RESULTADO


















INTRODUCCION

La educación inicial es una etapa donde las niñas y los niños adquieren conocimientos sobre la construcción de su ser social, su ser intelectual y sui desarrollo ante lassituaciones del diario vivir. Los docentes a su vez juegan un papel importante, puesto que, son ellos quienes se encargan de orientar las experiencias significativas y fomentar situaciones didácticas que le permitan al infante, el desarrollo de habilidades y destrezas en toda su área de aprendizaje.
Por esta razón es de vital importancia que los niños y niñas visualicen la importancia de laalimentación, buenos hábitos y sean optimistas en el momento que ejecuten esta necesidad básica; así mismo sean receptivos ante la creación de las distintas situaciones equivocas que ellos posean; también reconozcan los hábitos y buenas costumbres en la hora de comer en cualquier lugar a donde se dirigen.
En tal sentido es fundamental que el hogar, el preescolar y la comunidad ofrezcan gama deestímulos generadores de experiencias que brinden a los infantes la oportunidad de formar hábitos y desarrollar conocimientos acerca de la nutrición. Por último, se invita a tomar conceptos importantes sobre temas de educación nutricional y promoción de hábitos saludables que se presentan en este proyecto que continúen las estrategias pedagógicas y recreativas que faciliten la incorporación derutinas en la vida diaria de los niños y las niñas. Todo esto bajo la formulación de una serie de preguntas tal cual le darán sentido a dicho proyecto.










RESUMEN

Surge la necesidad de este proyecto debido a la falta de hábitos alimenticios en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la U.E.N.C LA BLANQUITA NER 171 puesto que la alimentación dependefundamentalmente de los hábitos alimenticios. De los conocimientos que se tengan sobre de valor nutritivo de los alimentos, de los recursos económicos y la disponibilidad de alimentar en el mercado dado que durante la edad escolar es particularmente necesaria una alimentación variada, en cantidad y calidad, ya que durante estas etapas, el niño y la niña se encuentran en pleno desarrollo físico y...