La discalculia requiere una enseñanza especial, necesitan unos programas especiales para estos niños. A través de este trabajo hemos descubierto algunas estrategias de en-señanza para tratarel problema. Se debe descubrir a tiempo para que los resultados sean satisfactorios. Un buen profesor debe intentar que sus alumnos vean la asignatura de las matemáticas como otra más, que no latengan miedo ni la aborrezcan. Que motiven a sus alumnos y se impliquen en conseguir que todos ellos alcancen el nivel necesario para su edad. A la hora de investigar para realizar el trabajo,nos hemos dado cuenta de que la labor del profesor, su modo de enseñar, es también un factor muy importante y que puede propiciar un problema de aprendizaje. Las matemáticas suelen ser unaasignatura difícil para los alumnos, si a esto le sumamos la mala explicación por parte del profesor, el resultado se-ría desastroso. La discalculia es un tema muy amplio, que se presta a muchoscomentarios. Es un trastorno muy común entre los alumnos y que probablemente todos nos encontremos alguna vez en nuestro futuro como docentes. Por eso creemos que el tema es acertado, y desde unprincipio nos ha gustado. Pocas investigaciones existen en relación a esta dificultad y, por lo tanto, pocos son los métodos didácticos adecuados que se aplican en consecuencia. El niño/a condiscalculia no es fácil de localizar, como ocurre con la dislexia, puesto que su (coeficiente intelectual) es normal o está incluso por encima de la media, y notienepor qué interferir en otras materias del ámbito académico.
Sus características podrían resumirse en que para estas personas los números carecen de un sentido lógico, no existe la abstracción matemática. El 0 no tiene valoralguno, da lo mismo un 10 que un 100, por ejemplo. Nos ha gustado trabajar sobre el tema, descubrir estrategias de enseñanza, conocer el porqué de algunas dificultades en matemáticas.
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