Baloncesto para menores

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BALONCESTO EN CATEGORÍAS ESCOLARES: PREMINI, MINI E INFANTIL PAUTAS PARA LA ACTUACIÓN Y MODELOS DE ENTRENAMIENTO

Luispe Gutiérrez, EASO SASKIBALOI-ESKOLA

Baloncesto. Categorías escolares. Pautas y modelos de entrenamiento. Luispe Gutiérrez. Septiembre, 2001.

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ACERCA DE LA CATEGORIA PRE-MINI (3º y 4º de Primaria)
1. Puntos a tener en cuenta. • Las diferencias entre jugadores sueleser muy grande, nos encontraremos con algunos que estén más maduros y otros que su nivel coordinativo esté aún por debajo de la media del grupo. En este punto tenemos que tener en cuenta que el momento coordinativo y madurativo de cada niño puede no tener nada que ver ni con el de otro del grupo ni con el suyo propio en un futuro. A este respecto hay que recordar que niños que son, a esta edad, muypequeños en comparación del grupo, pueden llegar a ser los más altos del equipo, o al revés; y lo mismo podríamos decir en cuanto a la habilidad y destrezas demostradas en estas categorías. • Los equipos, en esta categoría, se suelen aglutinar alrededor del más hábil y decidido de los chavales del grupo; es él el que sube el balón, el que se las juega casi todas e incluso el que defiende y robamás balones. Parece como si tuviera imán para el balón ya que suele estar en el centro de todo el juego. Suelen ser, normalmente jugadores pequeños, el “rata” del equipo. En realidad se trata del chaval que tiene una capacidad de centración, de intuición y anticipación en el desarrollo del juego que le hace, no sólo destacar en lo deportivo, sino liderar al equipo en todas sus facetas; todos querránser de su equipo cuando hagamos grupos en los entrenamientos, llegando incluso a enfadarse si no le “toca” con él, todos le reconocerán como el “bueno” del equipo. • Por otro lado si existe una característica común con respecto al momento de los niños en esta categoría esta sería la del egocentrismo. A estas edades el niño está centrado en sí mismo. Lo único que le suele interesar es su propiaacción y el instrumento con el que la realiza, es decir el balón. Peleas por que uno ha cogido el balón del otro, por que uno estaba el primero de la fila y otro se ha “colado”... etc. las viviremos un entrenamiento y otro también. • Los niños son niños, es decir, habrá días que les cueste más entrar en la dinámica del entrenamiento, otros que entrenen muy bien y otros que pensaremos que mejor nohaber entrenado, incluso nos plantearemos dejar de entrenar, pues estarán insoportables, se pelearán por cualquier cosa, cualquier ejercicio o juego que planteemos lo harán sin ningún entusiasmo y conseguirán sacarnos de nuestras casillas. Estos días desaniman a cualquiera, y más si eres un entrenador novato, pero al siguiente entrenamiento la cosa cambia y el entrenamiento, que tampoco será elmismo pues el desastre anterior nos hará

Baloncesto. Categorías escolares. Pautas y modelos de entrenamiento. Luispe Gutiérrez. Septiembre, 2001.

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reflexionar sobre los ejercicios planteados o la forma de plantearlos, fluirá milagrosamente de un modo más armónico. 2. Fundamentos a trabajar en esta categoría. Teniendo en cuenta lo anterior nos vamos a fijar en las capacidades coordinativas,desarrollando las habilidades y destrezas básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) que se pueden concretar en los siguientes fundamentos: • Manejo de balón. • Arrancadas sin y con balón. • Cambios de dirección sin y con balón. • Paradas en uno y dos tiempos, sin y con balón. • Entradas a canasta. (mano hábil) • Pivotes. • Dribling de velocidad y protección. • Iniciaciónal tiro. (desde posiciones cercanas) • Pase de pecho. Si se puede hablar de fundamentos “estrella” a estas edades, el manejo del balón y el dribling lo serían sin ninguna duda. Por ello siempre que se pueda conviene, al plantear los ejercicios, tener en cuenta la importancia de esta cuestión. Las arrancadas y paradas, con y sin balón, también son fundamentales en esta categoría. También, y a...
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