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POTENCIALIDADES DE LA EXPRESIÓN ESTÉTICA Y LA
REFLEXIÓN SEMÍÓTICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Este artículo (resumido) constituye una reflexión acerca del uso de los procedimientos de expresión (estética en general y plástica en particular) como estrategias metodológicas potenciales que pueden usarse en la investigación educativa.Dicha reflexión se centra en la presentación crítica de los apartados pertinentes de la investigación: “¿A lo Bien?, Representaciones sociales de lo femenino y lo masculino en dos colegios del sur de Bogotá,” , parte de la cual ya se publicó junto a otra investigación sobre jóvenes . En el se expone la manera como se usó la dimensión expresiva en esta investigación, tanto en la fase de acopio deinformación como en la fase de interpretación de la misma, para contribuir al debate pedagógico acerca de las alternativas que se pueden explorar en la búsqueda de nuevas sendas que enriquezcan el quehacer investigativo de las comunidades académicas.
Gary Gari Muriel (1)
1. CONTEXTUALIZACIÓN
Esta investigación fue realizada con el propósito de profundizar en el conocimiento de la comunidad conla cual se trabaja, porque desde nuestro quehacer pedagógico con jóvenes escolares de sectores populares se ha percibido que entre est@s(4) estudiantes existen altos niveles de subvaloración de sus propias capacidades y de aceptación acrítica de muchos de los valores androcéntricos más deplorables; por lo cual consideramos que una de nuestras tareas como docentes es la de generar espacioseducativos orientados entre otros aspectos a fortalecer la identidad de est@s estudiantes, para que se conviertan en personas más críticas, de una manera integral sin que prevalezca la visión parcial de alguno de los dos géneros. En este sentido, se quiso adelantar una investigación que permitiera:
• Reconocer que tipo de representaciones sociales de lo femenino y lo masculino están manejando l@s jóvenesescolares en torno a sus relaciones de género.
• Describir y analizar las representaciones de género y sexualidad que se dan en la escuela.
• Explorar la manera como el uso de los procedimientos de expresión estética (plástica en particuar) podrían contribuir al desarrollo de experiencias investigativas en el ámbito escolar.
Como se consideró que las representaciones de género y sexualidad quemanejan l@s estudiantes en la escuela resultan altamente significativas para ell@s, hasta el punto que pueden ser tomadas como temáticas de reflexión y de expresión estética, se decidió generar espacios propicios para producir la afloración de dichas representaciones utilizando como medios privilegiados para ello el amplio espectro de posibilidades que ofrecen los medios de expresión estética (engeneral) y plástica en particular, para estudiar la manera como est@s jóvenes asumen la construcción de unos valores propios que los llevan a tomar una posición consciente y crítica ante las implicaciones culturales y sociales que generan dichas representaciones.
Por ello, y teniendo en cuenta que en nuestro medio no son frecuentes los estudios que aborden el análisis y la interpretación de lasrepresentaciones de género que construyen l@s estudiantes y menos aún que las contemplen desde el ámbito de la estética, consideramos que esta investigación resultaba pertinente y enriquecedora para ampliar el panorama de las pedagogías críticas, por una parte; y de las reflexiones acerca del potencial antropológico de la educación artística, por otra.

2. EL EQUIPAJE CONCEPTUAL
Una vez asumidala decisión de trabajar en torno a la temática de género, el siguiente paso para emprender este viaje a lo ignoto que es la investigación, consistió en precisar el Equipaje que nos facilitaría el Recorrido, es decir los referentes conceptuales que nos servirían como elementos sustentadores de la orientación que pretendíamos darle al proceso investigativo. Ahora bien, dado que este artículo se...
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