Bandura

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  • Publicado : 19 de agosto de 2012
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Idea central del condicionamiento operante:
Esta teoría intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo proponiendo que dicha conducta se adquiere debida a que las consecuencias quepercibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición d esas conductas.
Idea principal del enfoque cognitivo social:
Esta teoría plantea que si bien la mayoría de la conductaes controlada por fuerzas ambientales, más que internas, tal como planteaban los conductistas más clásicos, existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para quese genere el aprendizaje. Por consiguiente, esta teoría, a pesar de que rescata los aportes del conductismo, agrega el estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cualse realiza mediante procedimientos de tipo cognitivo.
La teoría social del aprendizaje, o teoría cognitiva social, de Bandura, se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que loshumanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imitao no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.
Rol del estudiante según elenfoque cognitivo social:
El ser humano es un agente intencional y reflexivo con capacidad simbolizadora, capacidad de previsión, capacidad vicaria y capacidad de autorregulación y autorreflexion.Esto le otorga un rol activo al ser humano en el proceso de aprendizaje. El aprendiz es visto como un predictor activo de señales del medio, y no un mero autómata que genera asociaciones. Aprendeexpectativas y no solo respuestas. Estas expectativas son aprendidas gracias a su capacidad de atribuir un valor predictivo a las señales del medio.
Aquí esta otro forma de decir el rol del estudiante...
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