Barreras de una planeación eficaz

BARRERAS DE UNA PLANEACIÓN EFICAZ

POCO TIEMPO Y GRAN CONTENIDO A CUBRIR. El periodo de tiempo en que se ha de alcanzar el objetivo influye en las decisiones sobre los métodos y sobre la evaluaciónFALTA DE ESPECIFICIDAD DE LOS OBJETIVOS. Se debe ser claro y conciso en los objetivos que se deseen alcanzar.
FALTA DE COMPROBACIÓN DEL OBJETIVO. El profesor y el alumno tienen que comprobar ymedir los objetivos alcanzados.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS. Los alumnos aunque pertenezcan al mismo grupo y tengan la misma edad, tienen diferencias físicas, sociales y cognitivas que seexplican por dos factores importantes: la herencia y el medio ambiente.
Físicos y sociales. Es importante que los profesores sepan cómo tratar las diferencias físicas, sexuales, raza, etnia, etc.incluyendo las anormalidades que mantienen algunos niños respecto a las capacidades de los demás. Ejemplos:
Discriminación perceptiva.- comparar, contrarrestar y ver las diferencias entre dos cosas oacontecimientos.
Memoria auditiva.- oír, recordar y repetir información
Reproducción del modelo producir u organizar un conjunto; estimular para que se asemeje a un modelo
Detección de errores.-hallar un error en un diseño o estimulo.
Completamiento del modelo.- analizar y ampliar un modelo.
Razonamiento matemático.- utilizar números en la resolución de problemas.
Razonamiento verbal.-utilizar el lenguaje en la solución de problemas.
Estilo de razonamiento.- Impulsivo o reflexivo.

BARRERAS ENTRE EL AULA Y EL MUNDO REAL. Se debe crear un programa que tenga significado o aplicación enla vida diaria del alumno fuera de la escuela, así se creara un puente entre el mundo académico y no académico del alumno.
UTILIDAD A LARGO PLAZO DEL CONTENIDO DE LAS MATERIAS BÁSICAS. Su contenidodebe ser juzgado en términos de su utilidad actual.
FALTA DE COMPROMISO E INICIATIVA DEL PROFESOR.
DÍAS FESTIVOS, PUENTESO PAROS.
FALTAS DE LOS ALUMNOS O DE LOS MAESTROS.
CAMBIO DE PROFESOR POR...